在郑州康达教学几年了，遇到很多家长都会问这个问题：我的孩子语言出来了，怎么不能主动去说，为什么孩子的主动性语言那么少?很多时候我们会发现在我们发现问题时并没有去分析问题、解决问题，而是在问问题，找答案，注重结果，而没有注重过程，其实要让自闭
2022-06-21
5岁多的军军是个有语言障碍的自闭症孩子，在康达，经过前期的语言基础开发，现在孩子已能说话，现在正处在听觉仿说阶段向表达过渡，常见的日常生活物品名称能指认，但不会表达，有团体的参与能力、模仿能力，近阶段孩子存在的最大问题是： 1.没有等待意识，
模仿是孩子的天性，孩子的一切行为大都起于模仿。特别是对自闭症儿童而言，由于他们有着社会交往性障碍、语言障碍、重复刻板行为等方面的障碍，某些方面的技能稍差，所以他们对这个世界的认知几乎都是从仿说开始的。 正是由于自闭症儿童的特殊性，教孩子仿说
2012-08-03
自闭症康复阶段性变化：无语言、立即仿说、延宕仿、说话不带感情、无法掌握音调、音量、字义无法变化···
2012-01-17
几乎所有的孤独症儿童都有“语言理解障碍”，语言理解能力差。他们说话好像在做一种自我娱乐的游戏，或是一种自我情绪的表达，并不为要说给别人听；他们对别人的话语也没太大的兴趣、没有反应，叫他，他好像听不见。他们所说的话语中真正有意义的内容很少。
2011-05-09
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说（immediateecholalia）：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。 &nb...
2010-12-17
