特殊儿童需要的是特殊的辅助，但是他们不需要特殊的隔离，特别是对具有社会功能障碍的自闭症儿童尤其如此。社会融合教育对于自闭症儿童来说是必不可少的。 第一，社会融合教育有着特指的康复教育对象。 港台地区所说的融合教育，泛指各种类型的特殊儿童教育
2013-06-10
多感官教学设计的关键是要调动多种感官参与学习，为此需要对教学内容进行多感官信息输入，对同一内容采用多种编码呈现给学生，让学生运用多种感官参与学习，开发学生的学习潜能。以下是几个采用多感官教学的课堂案例。 1.多让学生复述听觉手段的运用 语文教
对于自闭症而言，何尝不是如此，更多地强调如何提高能力，想要达到正常的水平，而往往忽略了孩子自身的情况。
2013-02-05
让自闭症儿童学习以思考为基础的教学方法，一旦自闭症儿童能精熟这些基础能力之后，重点就会转移到如何促进创意及逻辑思考能力。为什么这个目标如此重要?首先要做的，是协助自闭症儿童学习创意、然后逻辑的思考能力
2012-04-07
对“自闭症”看法的演变：三种不同的教学方法，许多患有“自闭症相关障碍”的儿童没有被诊断出问题，就是因为他们并没有这些极端的行为表现
2012-02-27
应用行为分析法主要在自闭症儿童一对一的个训中才能奏效，在我看来其实不然。在集体课教学中，我们同样强调自闭症儿童的个别化差异，以个别化差异为切入点，结合集体课教学模式，我们也能很好地利用ABA训练法中的一些理论作为指导，开展集体课的教学工作，并达到良好效果。ABA教学法的基本原理、特点、目标行为等理论;ABA的核心理论-...
2012-01-04
自闭症学生注意力不集中、讨厌改变与缺乏上进心，这些通常是老师教育他们时需要面对的困难。
2011-08-04
环境策略: 视觉策略 (Visual Strategies) 训练策略 目的：利用孩子对视觉讯息有较强的反应及能力，帮助孩子发展沟通意向，改善沟通技巧，并引导孩子变得更独立及更具自发性。在一般以听觉及说话的沟通模式里，要理解言语当中的讯息，需要较强的专注能力和选取能力，才能在整个对话过程中的背景内容...
2011-03-04
自闭症学生注意力不集中、讨厌改变与缺乏上进心，这些通常是老师教育他们时需要面对的困难。在教育过程中，老师应该注意以下几点： 1、最低限度...
2011-01-14
