自闭症康复训练中应从教学方法转向亲子关系再建
有人说教育孩子应该上升到文化、精神的层面。我以为这是针对目前教育中特别强调学业，而非综合素质而言。对于自闭症而言，何尝不是如此，更多地强调如何提高能力，想要达到正常的水平，而往往忽略了孩子自身的情况。强行努力的结果往往是花费了大量的精力、物力、财力，孩子并未达到预期的结果，而且还出现了严重的情绪与行为问题，使得亲子之间的关系从不知如何相处变得非常紧张，或者孩子变成了只是一个听命令的机器，或者完全相反，变成了一个什么都不听的“独行者”。
毋庸置疑，学习各种教学方法非常重要。掌握了各种教学方法，尤其是深入理解了该方法的理论基础之后，不但知道了教什么和怎么教，而且还知道为什么教这些内容和为什么要这样教，减少了不必要的盲目性。
但是自闭症儿童首先也是一个儿童，其次才是一个患有自闭症的儿童。他首先应该享有一个儿童应有的生活，汽车才去接受必要的某些干预。而对于家庭而言，自闭症儿童只是家庭的一个成员，他不能成为一个家庭唯一的焦点，那样的话，家将不是家，生活将不是生活。对于父母而言，不仅仅是孩子的父母，不仅仅是要教育孩子，教他们知识和技能，而更重要的是如何建立与孩子的亲密关系，这不仅是自闭症儿童教育的本质之一，也是保证教育有效的重要条件。
这一点被专业工作者和家长有意无意地忽略或忽视了。正如有父母说“快乐地”学习与“有目的”学习之间是有矛盾的。这一点与父母对自闭症本质的认识有关，也与父母没有掌握足够的知识与技能有关。
至于如何重建，先要从父母及其他家庭成员自身的成长开始做起，毕竟自闭症儿童要由父母及家庭成员“带着”成长。 而父母和家庭成员的成长关键还在于不断地学习，不断地加强自身的心理建设。
