有趣的数活动与自闭症婴幼儿发展的研究
对自闭症婴幼儿的教育干预通常采用心理学上的强化法，而小年龄的自闭症婴幼儿更合适利用活动与游戏进行教育。①有的自闭症有数发展的极大潜力可开发②在数活动能够及时矫正自闭症婴幼儿不良行为③帮助自闭症婴幼儿形成初步的思维能力。我们尝试数活动中通过环境创设，为自闭症婴幼儿创设真实的环境及提供符合0-3岁自闭症婴幼儿个体需求的数操作性强的材料，来逐渐矫正自闭症婴幼儿的异常行为。通过环境熏陶法、数活动操作学习法、小组训练法，使每一位自闭症婴幼儿有更大的发展。
一．发0-3岁自闭症婴幼儿数活动的兴趣
由于“数”是从现实物质世界中抽象出来的，所以年龄愈小的自闭症婴幼儿要依靠兴趣来引发对数的兴趣。可调动自闭症婴幼儿视、听、触摸、运动等多种感官学习，改变注入式的灌注教法，激发自闭症婴幼儿学习兴趣和利于婴幼儿智力发展。同时通过有趣的环境创设、游戏化的活动，体验数活动给自闭症婴幼儿带来的快乐。例：听罐游戏：区别“1”和“许多”。为了帮助孩子理解，教师选择材料时不宜过多，准备2个空药瓶，一些蚕豆。教师演示时，让幼儿观察2个空药瓶，反复做动作把一粒蚕豆放进去其中一个瓶子，关上盖子反复说：里面有一粒蚕豆，并摇一摇。演示第2个药瓶中投放许多蚕豆，并反复说，反复做动作把许多蚕豆放进去，关上盖子反复说：里面有许多蚕豆，并摇一摇。让婴幼儿从声音来区别“1”和“许多”，进一步帮助婴幼儿理解“1”和“许多”。活动中运用直观演示，并采用形象化的语言沟通，调动自闭症婴幼儿的各种感官参与活动。提供的材料要操作性强，自闭症婴幼儿可以通过反复的操作，逐步理解“1”和“许多”，让自闭症婴幼儿在愉快、轻松、自由的游戏活动中学习。
二．为0-3岁自闭症婴幼儿建构最基本的数概念
0-3岁自闭症婴幼儿大多数语言发展落后或无口语、刻板重复的肢体动作、注意力短暂、逻辑思维发展迟滞，几乎没有数概念，而数概念的发展可以促进他们对语言的理解和思维的早期发展，帮助自闭症婴幼儿建构基本的数概念是当务之急。手口一致点数是帮助自闭症婴幼儿建构数概念形成的基础。自闭症婴幼儿没有点数的经验，教师与家长指导与协助是关键。从最简单的点数、认数开始，刚开始教师提供的材料要单一。例：一只苹果，教师协助幼儿用右手的食指点苹果（同时手点、眼看、嘴发音）1，听指令让孩子反复多次进行练习。刚开始点数时指导孩子（手要点、眼看、嘴说）对中度自闭症婴幼儿来说有一定的难度，但要有信心、要有耐心。
自闭症婴幼儿有模仿能力，模仿的大多是一些具体、简单的动作。有的自闭症孩子有超常的计算能力，我们要设法开掘他们的潜力。让自闭症婴幼儿在模仿中寻找和摆弄操作学具，逐渐帮助自闭症婴幼儿建立数形知识。例：排序数活动-“颜色宝宝上火车”。聪聪你看，颜色宝宝上火车了，老师指幼儿辨认，并说一个红宝宝、一个绿宝宝、一个红宝宝、一个绿宝宝…，孩子在老师暗示下找一个红宝宝一个绿宝宝…从模仿开始到完成有红绿宝宝间隔排列的图形。模仿与操作活动中暗示对颜色宝宝的辨别、有规律地的排列图形等基本的数形知识。
三、注重数活动中自闭症婴幼儿各方面的发展
数操作活动不仅仅是为了简单地帮助自闭症婴幼儿获得一些最基本的操作技能，而更应是能够促进他们情感、态度及各种能力的整合发展。对于中度自闭症婴幼儿来说，可能后者更为重要，因为诸如情感、态度、能力等非智力因素的培养是对其今后的发展和生活将会有着更为积极的影响，
情景练习矫正自闭症婴幼儿注意力分散行为；为自闭症婴幼儿创设一些生活化的情景，扮演妈妈的角色，并获得内心情感体验。如：告诉哈哈今天你是妈妈，来“喂娃娃吃饼干”了，材料提供一些方形、圆形小饼干，老师指导哈哈抱娃娃，并发出一定的指令：娃娃爱吃圆饼干、娃娃爱吃方饼干。当孩子有异常行为出现时（把娃娃仍了或离开游戏），老师及时阻止孩子的行为，并用语言提示“娃娃爱吃圆饼干或娃娃爱吃方饼干”反复强化，直到孩子专心于游戏并体验到游戏带来的快乐。
对自闭症婴幼儿对某物会有强烈的依恋，情绪波动大，翻转物品或过度恋物的顽固行为会阻碍孩子各方面的发展。在《春天来了》数活动中让孩子来插花。当请到毛毛小朋友上来插一朵红花时，孩子上来自己拿了一朵红花（说明孩子知道这是红颜色），选择后孩子并没有上来插，却在不停地翻转小花，教师及时干预，先让毛毛感知小花的色彩形状，然后协助毛毛把小花插好。接着让毛毛重复听指令-拿花-插花，经过教师协助，毛毛翻转物品的顽固行为有所消退。数活动中教师能直接了解孩子，对孩子出现的异常行为及时进行矫正。
四．对自闭症婴幼儿数活动的建议
帮助自闭症婴幼儿建构最基本的数概念是需要一个相当长的过程，每一位自闭症婴幼儿由于不同的自身原因，因而取得的效果也是不同的，①严重自闭症婴幼儿由于本身生理的原因，对任何活动严重拒绝，那么对他们的活动设计要由少到多，时间安排要由疏到密；②及早介入，持之以恒，任何事物的发展都有一个由量变到质变的过程，量积累到一定程度，便产生质的飞跃。任何一个新活动不可能一至二遍就可以掌握；③ 自闭症婴幼儿就象外星人来到地球一样，不认识这个世界，不理解这个世界。我们训练的目的是要使其回归主流社会，所以脱离生活去训练自闭症是没有什么意义的。因此，对他们的训练重点放在如何让他感受生活、认识生活、感受环境，数活动也是培养他们良好行为习惯的一个抓手；④自闭症婴幼儿在数活动中常常会有不良情绪反复，矫正不良情绪是一个长期的工作，需要在以后的各项活动中不断注意；⑤严格训练与投其所好相结合，对自闭症婴幼儿的学习要兴趣为主，严格要求，这样才能让他们有一个很好的学习习惯与效果；⑥家园密切配合促进自闭症婴幼儿数发展的重要因素，只有家园经常沟通，共同实施数活动训练方法，耐心地帮助自闭症婴幼儿建构数方面的初步经验，让孩子真正有所发展，尽快接近同年龄婴幼儿发展水平。
