自闭症儿童的知觉发展与处理
※ 自闭症儿童在感觉统合上有明显的障碍。
※ 职能治疗是一种神经复健的治疗。
※ 职能治疗在自闭症的处遇上，是希望减少自闭症儿童的感觉统合障碍(调节功能障碍)，以增进学习效果。
※ 神经生理学的研究认为，自闭症患者在小脑及中脑有障碍(不成熟的细胞排列，结构也较一般人小è没有正常发展、类似脑伤)。神经传导物质(多巴胺、血清素…)也较正常人欠缺。
※ 中脑的边缘系统是管情绪，小脑的功能管理动作平衡、调节功能。
※ 磁核共振可检视人类脑功能的活动情形。
※ 自闭症患者调节机能很差，因为血清素(负责调节功能)欠缺及小脑结构异常。
※ 触觉重压治疗：『抱抱机』(抱、压的功能)对有严重触觉障碍的自闭症小孩有明显的症改善。
※ 触觉防卫型的人，触觉极为敏感，对他人的轻碰、新衣服的穿著……等，都会感觉不舒服，是神经传导的调整功能的障碍之一。
※ 神经的调节功能障碍包括了触觉、听觉、视觉、嗅觉……等的感觉统合障碍。
※ 大脑的功能是可以改善，可以发展的。自闭症儿童是可以透过疗育而有进步。
※ 有神经功能障碍的学生，需要将治疗复建与教育做结合。è学习的前置作业，应该是先稳定神经系统，使情绪稳定，才能进入正常的学习状态。
※ 自闭症儿童有注册障碍：接受讯息的功能欠佳(听而不闻…)，
※ 许多自闭症儿童喜欢『转动』的行为或事物，因为他们需要『前庭刺激』。
※ 自闭症儿童许多异常行为(不断的摇、跳、转…)，常是一种自力救济、自我治疗。医疗人员及教师应提供更合适的活动(如秋千、…)协助他们自我自疗。
※ 医疗人员及教师应自闭症儿童了解异常行为代表的神经需求，设计更合适的活动，减少不正常的行为，以发展更好的行为模式。
※ 自闭症儿童『踮脚尖走路』、『跳动』，寻求的感觉是：肌肉绷紧、用力的感觉。è可以协助神经放松。
※ 自闭症儿童学习新事物有明显困难。
※ 自闭症的治疗需要的是团队治疗：家长、老师、专业医师(治疗师)…。每天都需要将治疗融合在每日生活及教学活动中，才能有明显成效。
※ 教学环境应提供特殊需求学生的需求，尊重学生的个别需求提供应有的支持。
※ 做早操及课间操、晨跑…等运动，对学生的学习稳定有帮助，尤其是需要大量运动觉的特殊学生。
※ Optimal level of Stimulation Theory(by Zucherman)：Each person has an optimal level of stimulation and optimal level of arousal necessary for cognitive activity, motoric activity, and positive affective tone.
※ 『前庭刺激』(转动、晃脑、倒立、鸡蛋滚、撑椅子…)：可以使神经清醒稳定。刺激小脑、GABA，增经抑制功能及使许多感官系统()更清楚。
※ 本体觉刺激(出力气，如：咬、搬重物…)：促进血清素的释放，刺激小脑，达到控制调节的机能。
※ 触觉重压可增进多巴胺(与感情有关的传导物质)的释放，刺激中脑的边缘系统，可增进情感的亲密度、可改善社会互动。活化复交感神经系统，减少压力的过度反应。
※ 轻摇秋千可使神经稳定，用力荡秋千可使感觉系统清晰(看的更清楚…)。
※ 情绪爆发的个案，可以透过「摇晃」使神经及情绪稳定。
※ 建立运动的时段且持续、规律的运动(有氧运动)可以改善脑部的机能，促进稳定度及学习状况。
※ 运动可以刺激左脑，改善睡眠质量…。
※ 研究马拉松跑者，可以发现能明显感善睡眠、抗压性…。
※ 按摩对睡眠及神经稳定有显著改善。
※ 自闭症的最大问题是对环境的感官频道过窄，经常过度反应或不反应，原因是神经机能的障碍。
※ 自闭症的特征：
1. 出生后30个月内会发病。
2. 知觉与感觉历程障碍
3. 发展异常
4. 和人无亲密关系
5. 企图保持事物一成不变，导致行为模式无弹性
6. 语言障碍：
7. 异常动作：拍手、弹指、踮脚尖走路……
8. 智能问题：多数为智能不足。
9. 抽筋
※ 职能治疗师对自闭症儿童呈现出来的多种感觉运动整合方面的障碍，表示有极大的治疗兴趣。
1. 对痛无感觉
2. 也会寻求刺激
※ 运动可以增进神经突触的接点数目，使神经传导更顺畅，有助学习效能。
※ 口腔动作的训练(啃、嚼…)，苹果、番石榴、玉米、杠子头…等都有助口腔动作。
