动动身体来玩游戏

「老师，玩老鹰抓小鸡！」「好啊！谁要当母鸡？」「我要，我要」「我也要！」「好！那猜拳决定啊！」「剪刀、石头、布」……看到这里，大家一定以为这些小朋友在玩游戏，事实上这些是一群ASD的小朋友在上动作教育的课程。结果好不容易猜赢的小朋友，当母鸡时，看到老鹰来了，吓得躲得比小鸡还快，完全忘了自己有保护小鸡的择任，必须和老鹰同方向跑才能保护小鸡，而当小鸡的小朋友，只注意到自己要赶快跑，而没有注意到要和老鹰反方向。

知道吗？任何团体的游戏都不是单纯自己想怎么玩就怎么玩的，需要与团体规范配合，要注意环境里的社会性讯息，要产生人和人之间的关系感，才能够调整自己的反应。对于ASD的孩子来说，是有些困难的，加上对于自我本体觉的弱势，常常不是无法觉察情境，就是动作控制不佳而影响到人际互动。

和孩子一起玩是我最大的乐趣，音乐跳舞也是我的兴趣，毎周四晨间在艺文教室上的动作教育课是我教学上最大的享受之ㄧ。刚开始我会带着孩子舒展自己的筋骨，只听到几位小朋友「唉呦唉呦」的叫，原来孩子有很多的肌肉从来不曾用过，第一次用到这些肌肉时，痛得哀哀叫。接着，我会带着孩子进行一些发展活动，先从自我的肢体觉知活动开始，透过舞蹈律动的形式，让孩子感受到自己的不同动作的形式、力量、速度等动作的元素，试着调整自己的肢体动作。接着以相关的活动内容，设计需两人（或以上）的轮流、一来一往、需彼此相互协调的互动游戏。最后的结束活动，让全部的孩子团体围做以放松心情，分享自己的今天经验为主，甚至说说笑话，进而欣赏同伴、建立友谊关系。

动作教育的课程进行一个学期，我看到孩子越来越懂得与他人协调，遇到冲突，采用猜拳的方式解决，孩子的动作能力、肌肉的耐力和张力越来越提升，我最喜欢的是在离开教室前，小朋友要和老师击掌结束，这时候我可以和孩子说说心里的话。看到孩子成长最高兴的是，这群孩子建立了”超级友谊”关系。小朋友的妈妈说：「这群孩子的感情真好！」