孤独症孩子蒙氏教育一二三
转眼间，漫长的夏季已经过去，迎来了凉爽的秋天，不知不觉中，我已经在康达工作了两个月。度过了第一个月的适应期，漫漫地，我已经融入到了里面。没有了刚一来时面对孩子的手足无措，在定个月里，感觉自己学到了很多东西，也成长了……
这一个月，我还是在蒙氏小集体里，和刘鑫老师一起管理这一集体。在这一个月，我突然发现有的孩子进步很大（比起我刚来时），我想这些进步并不是一天两天的，也不是某一个老师一个小时所能训练出来的，这应该是日积月累的，这是一点点一点点的进步积累起来的。在这一个月，有好几个孩子已经毕业，比如继洋、吕桢、政豪等，我从内心深处为他们高兴，有时特别想念他们！
在这个月工作，我想谈一谈以下几个方面：
第一，环境。我认为在教育上，后天良好环境的影响可以弥补个人先天的不足，我们要给孩子一个非常丰富，能提供学习刺激的“环境”，这样才能保证孩子智能成长的速度和品质。对于孤独症、智力障碍等特殊需要儿童，这点也同样很重要的。蒙台梭利说过一句话，把头等重要性归因于环境，这形成了我们教育方法的基本出发点。我想这是很正确的！
第二，游戏。儿童生活的全部活动几乎都是在玩游戏中度过的，选孩子喜欢的游戏，通过反复练习来增长能力，是教育方法中的一种重要特点。这些特殊儿童也是儿童，玩是所有孩子的天性。所以我们要用杜威的教育观点“在玩中学”，游戏的过程看起来是只是一个玩的过程，但是它的作用很多，它有利于孤独症儿童的认识发展；它有利于孤独症儿童形成正确的行为，在游戏中，我们每一个成员都必须按一定的规则，一定的方式扮演自己的角色，这些规则和方式是每个成员必须遵守的。儿童可以通过游戏来模拟，来适应社会环境的，并且学习生活，学会与他人合作、交往，通过游戏，他们要知道参加游戏要如何做，怎么做，这样也有利于培养孩子的秩序感，比如要排队等候，培养他们的等待意识。游戏还有利于培养孩子的记忆力及视觉观察能力。如玩《翻卡片》游戏中，翻两张卡片，若一样就给孩子，若不一样就扣上。在放卡片时，让孩子看清放在那里，还有当某一小朋友翻过的卡片，也可以告诉孩子卡片的位置，总之，游戏可以渗透到各个方面，这要看教育者如何来引导，我们不能一味地喋喋不休的反复催促孩子学习，我们得想方设法引导，而不是强迫。
第三，表扬。表扬的目的是增强孩子的自信心，提高以后做出同样结果甚至更好的几率，是要让孩子人“要求做”变成“自己想做”。有好多孩子自信心不足，做事胆怯，对于这样的孩子，我们要时刻鼓励他们，增强他们的自信心，相信自己能做好！“加油”、“你真棒”……我们不要吝啬，虽然在成人眼中这些话语很平常，但是对于孩子，不是的！还有就是我们要在给予希望的表扬方式上下工夫。“做得真好”就这么短短的一句话，孩子就会变得很高兴，充满了自信和热情。不管孩子取得的进步是多么的小，都应该得到表扬的！
我们面对的是被上帝偷咬过一口“苹果”，我们要用我们的爱心、耐心去关注他们，去引导他们，他们同样是一张张纯朴可爱的小脸，他们是永不凋零的花！永不凋零！
我知道以后的路还很长，在以后的工作中，我会更加努力！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信我会做得更好！
