自闭症儿童交流训练个案分享

　　在教学中，多数自闭症儿童在理解、认知等方面能通过训练达到其相应的水平，但我们发现这些儿童在交流方面总是不如人意。其主要表现为不懂得与人交流，不理解游玩的规则，在游玩过程中玩法单一，不懂得与他人分享玩具，自己需要某物件时会出现不恰当的行为，不会选择主题进行游玩，且不会与他人分享成果等等不良的交流形式，令众家长和老师们为此颇废心思。下面就我针对综合能力较好自闭症儿童的交流训练个案与大家共同分享：

一、音乐活动：

在给自闭症儿童进行各项训练前应结合他们的自身特点和兴趣结合训练，而喜欢听音乐几乎是所有自闭症儿童共同的兴趣特点，音乐的响起可令他们的情绪舒缓，注意力集中，课前的活动我会给他们安排适当时间的音乐活动，以吸引缓解情绪和吸引注意力。

二、主题活动教具的出示：

当孩子们的注意力高度集中时出示主题活动的相关教具，让他们认识所出示的教具，并说出这些教具的用途。此时训练员告知即将要进行的主题活动（并示范教具的使用），明示活动结束后的后果，同时让他们自己选择自己想要的教具。

三、进入主题活动

当孩子们拿到自己所选择的教具后，训练员逐一提问即将要进行的活动，引导其说出自己即将要进行的活动，同时示意让活动开始。活动过程中训练员开始巡视并给予指导，在活动过程中训练员可适当的设置障碍，如使其缺少某个必须的教具，引导让孩子索要教具或学习求助，或是引导与其他孩子交换需要的物品，培养交流的基本技能。

四、活动分享

当孩子们完成各自的作品后，逐一让孩子们展示作品，并说出自己的作品名称和制作过程中所用的教具，简单讲述制作过程。

五、活动结束