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教学感想------教自闭儿要学会泛化

作者: 更新时间:2009-02-05 点击数: 百度一下

  叫这些特殊的孩子,教师一定不要刻板,教一样的东西可能放在这个位置上,或者在这个图片或是环境中他会了,但换个环境就不会了,因为他们本来就是刻板的。这就要求我们老师千万不要刻板。
  另外,这些孩子的思维好多都处于直觉的思维状态,不能把抽象的东西和一些实物联系起来 ,例如:“大”、“小”很简单的词,这些自闭儿就很难真正的理解什么是大的,什么是小的。我记得叫一个孩子理解大小,什么方法都用尽了,但还是不理解,后来有点失望,但还是依然坚持着,每天上课都要认实物,画图等,也许真的是坚持和时间的磨炼,终于在半年多后的一天他突然明白了,很是激动。有的孩子的确是刻板,比如同一个颜色的数字“1”能认识,换了颜色就不认得了。这就需要我们拿不同颜色,不同大小的“1”来进行训练。
  其实不仅仅是上面提到的内容需要泛化,学语言,学任何知识都需要泛化,例如:教孩子学习实用连词“一边------一边-----”看着图片能说了,那么再泛化到不同的图片上呢?再进一步会不会在生活中真正的使用呢?所以还需要老师和家长一块去努力。
  下面我就颜色的泛化来把自己的一些经验总结一下。首先想说的是认颜色不是每一个自闭儿都能教的,要看孩子的实际能力,没有一定的配合能力,模仿能力,要想让他认颜色是很难的。另外学颜色要比认形状,大小,多少等更加抽象,所以要把教颜色放在教形状,大小,多少等之前是有点困难的。
  认颜色一般可分四个步骤来进行:
  一、颜色的感知
  二、颜色的理解
  三、颜色的表达
  四、颜色的类化
  “颜色的感知”,就是在教这个东西之前,先要让孩子去观察看颜色,知道颜色是什么东西,有视觉上的看才能辨认、铭名、表达最后类化到各个事物上面。如果我们想教孩子认红色,那么是先让孩子认图片上的红色还是实物的颜色?当然是实物,任何实物都要比图片更加真实直觉。
  感知的下一步就是实物的分类与配对。就是让孩子把红色的实物从其他的不同颜色相同物品中找出来,让他们知道一类的放到一起,并且用视觉感知红色与其它颜色的区别,这总比直接教他们“红色,这是红色”要清晰的多,因为他们“红色”是什么概念,红色代表了什么。例如:“某某,拿一样的”让他去看你手中的红色实物,然后从一堆中找出红色与其它的分开。(注意:老师出示手中的实物如雪花片时要快,而且要不时的变换位置,因为对于目光不专注的孩子,这样的闪,变换有助于专注力的提高和孩子的反应能力)。
  教自闭儿颜色分类时,现要求他们从相同实物两种颜色的实物中找出与之不同的颜色,如:从蓝色的插片中拿出红色的插片,或者从蓝色的圆形中拿出红色的颜色等;然后再从两种不同大小的颜色的实物中拿出红色;接着从不同实物两种颜色的实物中拿出红色;如果都能完成后可以从多种颜色多种实物中拿出红色,最终就是将实物的颜色和图片联系起来那就是配对。
  “配对”就是将实物的颜色和图片上的颜色配对,能够找出和图片上颜色一样的实物,或者能找出和实物一样的图片,这样才算是真正感知了什么是红色。
  “颜色的理解”其实就是我们要教孩子去将“红色"词语与实物相联系并且理解
  能分类配对后,开始进入了辨别常见的颜色。例如:1,老师手中有红色的插片;2,喊儿童的名字有目光对视;3,将插片在儿童的眼前闪几个回合然后说“红色”4,接着发指令“拿红色的给我”(下面放着和老师手中一样的实物插片两种颜色)让孩子充分理解这就叫做“红色”。
  这个过程也是逐步的:不同颜色的相同实物----不同颜色的不同实物-----不同颜色的相同的图片----不同颜色的不同图片,一种颜色学会了再去教其他的颜色。
  注意:教下一种颜色一定要教与刚学过的颜色差别大颜色,如红色学完后可以教蓝色,绿色等但不能教粉红色,橙红色等类似的颜色;教完第二种颜色后一定要将两种颜色放到一起再去教,直到不用老师去闪卡只听指令就能拿出正确的颜色。
  “颜色的表达”
  1、问答
  例如:“这是什么颜色”,让其主动用完整的句子去回答“这是积木吗?”“这是不是积木?”“这是积木还是苹果?”等问句。
  注意:问句不是一下就问几个,因为好多自闭儿童一个问句会好长时间才能学会,我遇到几个孩子,问他们“这是什么颜色?”经常会回答“这是正方形或者圆形等’选择问句也是好长时间才能理解。学颜色和其他常识一样,不但学会了,还要会回答问题,与人交流这就需要我们多去了解孩子。当大部分的问句和常识都学会了,那么,我们可以进一步教孩子去描述。
  2、描述
  (1)实物卡片
  让孩子看卡片去描述,如:小鸡---黄色的小鸡-----两只黄色的小鸡-----两只正在吃米的黄色小鸡,一辆轿车-----一辆红色的轿车等。
  还可以引导孩子去用连词说话 如:我有一块绿色的积木,我也有一块绿色的积木;我拿了一块绿色和一块红色的积木等
  (2)情景图片
  看情景去描述,如:这个小女孩穿红色的裤子,前面的小男孩带黑色的帽子等
  (3)老师描述让孩子去画培养孩子的想象能力
  “ 颜色的类化”
  这就要求与生活相联系,也就是将学到的颜色泛化到生活中去。在生活中应用学习,想象。
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Tag: 教学
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