让音乐常伴自闭症幼儿
一、案例背景音乐最擅长表达人的情感，优美的旋律、悦耳的歌声通过人的听觉感知其情感和心灵，影响人的精神和陶冶人的情操，使人感到愉悦和放松可谓一贴心理良药。据说庄稼听了音乐可以长得更茂盛，鱼儿听了音乐可以更活泼地跳跃，奶牛听了音乐可以挤出更多的奶。相比，自闭症幼儿听了音乐，也一定会有所帮助，有所感觉。由此，在自闭症幼儿教学中引入音乐心理辅助，会获得良好教育效果。
二、案例描述案例一：
遥遥刚来园时常常哭闹，心神不定。如何消除，用了很多办法效果并不理想。自从教室增添了电脑，我就开始让其听优美的歌曲和色彩斑斓的图象，音乐感染着遥遥快乐地抚慰他的心灵，遥遥渐渐地不那么吵闹了。心情也变得愉悦起来，每当打开电脑放音乐时，他就会很听话地坐好，边听边拍手，显得格外兴奋。有一天早上，遥遥奶奶将孩子送到幼儿园后高兴地问我：颜老师，最近你们在教孩子唱拔萝卜是吗？我说是的，你怎么知道的？奶奶告诉我：孩子在家会唱歌了，而且唱的很开心，大概要开始学说话了，现在哭闹声少了，歌声多了，笑脸也多了。
案例二：
豪豪今年8岁，已在普通幼儿园学习了三年。由于患有自闭症，故本学期进入我班。虽然其已上过三年的学，但从不唱歌。刚进我班，当我放音乐让其欣赏时，他就会跑，好象并不感兴趣。但我们并没有强制他，而是尽可采用好听的音乐吸引他、引导他。慢慢地豪豪喜欢听音乐了，有时还能唱上几句。在新年融合联欢会上他还唱起了“新年好”的歌曲，他爷爷看到后，激动地说：豪豪三年来从没唱过歌，今天能在一二百人的会上唱歌真不容易，回去可要好好奖励他。过了几天，他爷爷又告诉我：豪豪又会唱“小燕子”，真不错。
案例三：
磊磊已进入我班二年了，该幼儿刚来园时只能鹦鹉学舌，不能理解别人的简单问话。通过二年的音乐教学，在他愿意、感兴趣的情况下，能唱许多歌了。有一天，他爷爷兴奋地告诉我，磊磊在卡拉OK厅会唱许多歌，而且唱的音很准。现在他不仅能唱许多歌曲，而且能教熟练地回答别人简单问题，心情也开朗了许多，而且也不那么挑食了。大家一致认为，磊磊进步了，由于音乐常伴他，他变的不那么孤独，不那么任性，也不那么难以相处。
三、案例分析：
喜欢音乐是孩子的天性，自闭症幼儿更需要音乐。从以上的案例可以看出，随着科技的发展，知识的流通，经验的丰富，自闭症孩子也得到了早期的开发，早期的教育，音乐教学也成为了自闭症孩子心理康复教育重要手段，它走入了自闭症孩子的世界，使孩子们得到了快乐，心理得到了满足。你看遥遥原来从不说话，但经过一年的音乐训练，他已开始学着唱歌。豪豪通过音乐训练能愿意在大家面前表演了；磊磊通过音乐不在像以往那样只会鹦鹉学舌了，他已开始学习正确回答别人的简单问话。这是音乐让孩子感知能力得到发展，心理得到了疗效并使孩子能愉快地学习和生活。
1、音乐让孩子走出孤独音乐对于任何一个人来说都是不可缺少的，当然自闭症孩子也不例外。你看当这些自闭症孩子发脾气时，只要我们打开电脑放一首优美的儿童歌曲，孩子的情绪就会得到改善和控制，情绪就会变的比较稳定，他们有时会随着优美的乐曲欢快的摇摆身体，还能兴趣地抱住我，仿佛要和音乐交朋友，又仿佛想告诉我，我并不孤独，音乐会伴着我。你看，磊磊自从听了音乐，能与爸爸妈妈爷爷奶奶去卡拉OK唱歌；豪豪自从听了音乐能与其他小朋友一起唱歌表演；遥遥自从听了音乐能唱上几句，给家庭带了快乐。总之，音乐能让孩子走出孤独。
2、音乐让孩子学会讲话语言在人们生活中起着非常重要的作用。而对于自闭症孩子来说，他理解语言能力差，更不用说去学说语言了。他们中好的孩子刚来园时也只能鹦鹉学舌。但经过2——3年的音乐训练，有的孩子在语言理解能力方面得到了提高。如让他们欣赏儿童歌曲“我的好妈妈”，我们不仅让孩子进行欣赏，而且还不时地用动作帮助孩子理解歌曲内容。当唱到“下班回到家”，老师扮演成妈妈，拿了包回家。唱到“妈妈、妈妈快坐下”，拿椅子让“妈妈”坐下。唱到“请喝一杯茶时”，让孩子拿杯子给“妈妈”喝水等等。通过形象的FAILSH及表演，孩子们语言理解能力相对有了提高。如：磊磊开始理解我们简单的提问，不像以前那样只能鹦鹉学舌。遥遥能在家在园唱“拔萝卜”的歌了，他奶奶高兴地说：我孙子开始说话了。
3、音乐给孩子带来了喜悦音乐能给人以表现的机会并使人愉悦。因为它可以通过唱歌、表演让人们得到满足感。因此，我们时常让孩子听歌曲，并让他们在集体面前有表演的机会。如：当我们发现孩子会唱一首了，就请他到大家面前表演，并及时加以表扬，使他感到快乐。如：豪豪学会了唱新年的歌，我们就让他在融合新年联欢会中和其他小朋友一起上台表演歌曲。其爷爷看到了，非常高兴，并在家奖励了他。使他感到了成功带来的快乐。这次活动后，他比以前更愿意学唱歌曲了。
四、反思：
1、音乐使孩子感知得到发展根据幼儿心理特征，运用“引导”的方法，让孩子“感知”进入音乐世界之中。因此在音乐教育活动中充分调动自闭症孩子的各种感官去感知音乐的美妙，以启发他们获得新的知识。如：在新年到来之际，我们教孩子学唱新年的歌，孩子们通过FAILSH形象的图象，优美的歌曲，感受到了过节的热闹景象。并通过新年融合庆祝活动，让孩子在大家面前表演，让其感受到成功的喜悦。
2、音乐使孩子情绪稳定明快的节奏和生动的歌词、形象为自闭症孩子所喜欢并能愿意去学习，无形中使孩子情绪得到稳定，同时也提高了语言水平。遥遥进园后让他做什么事都不感兴趣，故开学初时常发脾气。后电脑搬进了我们的教室，我每天给予孩子一定的时间听音乐、歌曲。遥遥有了电脑，即有了音乐吵闹的现象发生的次数减少了许多。我们看到他发脾气时就打开电脑播放优美的音乐，当他听到音乐，赶紧坐好仔细地聆听，脸上还不时表现出快乐的表情，还能唱上几句。
3、音乐使孩子愿意学习让自闭症孩子喜欢音乐，能培养其聆听习惯。在日常生活中我时常让孩子围坐在一起，选择一些优美的儿童歌曲，让其欣赏。随着优美、动听的音乐不时地感知着他们的心灵，渐渐被感染和接受。现在音乐活动已成为自闭症教学的重要辅助手段。
总之，幼儿的学习和生活离不开音乐，自闭症孩子也一样。美好的音乐与自闭症纯真的心灵是相同的，自闭症的进步需要音乐，音乐也可以促进自闭症幼儿心理健康。愿音乐常伴自闭症幼儿的教学。
2008年2月
