为什么要用儿童发展理论来指导孤独症儿童的教育康复
孤独症儿童是特殊儿童，他们是弱势群体的一部分，所以也越来越引起我们的关注。为了让他们更好的适应社会，我们应加强对孤独症儿童的教育康复。为此我们对为什么要用儿童发展理论来指导孤独症儿童的教育康复进行简单的阐述。大家都知道，如果我们要学公共管理、工商管理、或者行政管理等，首先我们要学的就是管理学。这是主干课也是基础课，只有学了这最基础的才可以在这个基础上学好其他。当然同样的道理，我们要研究孤独症儿童的教育康复，首先就是要明白，孤独症儿童也属于儿童。从哲学上来讲，儿童属于一般普遍，孤独症儿童属于特殊，也就是普遍性与特殊性的关系，他们是辩证统一的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人从出生到成人的认识发展不是一个数量不断增加的简单累积的过程。而是伴随着认知结构的不断重构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。他将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。孤独症儿童属于特殊儿童，之所以称为特殊是因为他们与正常的儿童有所区别。孤独症意味着一种发展性障碍，这种障碍对言语与非言语的交流以及社会互动产生显著的影响。他们有很多方面的特征：社会关系的损失，交流和语言缺陷智力，对感觉刺激的异常反应，固守一致性和重复语言。仪式性和不寻常的行为模式，问题行为等。虽然这样，但总的来说他们还是儿童，还是隶属于这个大群体的。认为儿童分为特殊儿童和普通儿童这样截然不同的两类是错误的。特殊需要儿童与其他儿童相比，其共性还是大于个性的。这一点是我们大家都不可以否认的。根据普遍性与特殊性的关系，孤独症儿童也遵循这个发展规律。我们要想更好的对孤独症儿童进行教育康复，就需要对其生理及其心理的发展特征来进行分析了解。而其生理心理的发展还是与儿童发展相关联的。就目前而言，很多人都觉得孤独症儿童的问题是一个难以琢磨的问题，困扰大家，其实就其专家的意见也是，只要我们用儿童发展的理论理解孤独症儿童，在其教育康复进程中一定有很大的帮助。总之，孤独症儿童的教育离不开儿童发展理论的指导。我们要想更好的从事孤独症儿童的教育康复工作，必须对儿童发展的理论有深入的了解。通过其共性的指导，再根据孤独症儿童自身的特点来对其进行教育康复。以此来更好的推进我们残疾人教育康复事业的发展。
