训练生活化　　生活训练化

　　鸣鸣爷爷跟我说，鸣鸣虽然已经快四岁了，但是手部动作还是很差，现在他能用手指比划出一、五，但是做二和三等就有问题。同时，他还说，带着鸣鸣去买菜的时候，路过买毛豆的摊子前面，他会拿起一个豆荚，放在手里剥。虽然剥不开，但是他很喜欢。如果帮他把毛豆剥出来，他会把豆子放入人家准备好放豆子的小盆子里。

　　一般儿童的发展遵循由近及远的原则。先发展大动作，精细的手部动作发展略迟些。鸣鸣的大动作发展明显优于精细动作的发展。其精细动作的发展与其实际的生理年龄是不相符的，要落后很多。因此在训练中，我们加入了一些手部操作的训练。可是爷爷困惑的是，回到家里，也要和训练室里一样做吗？
 
　　这是很多家长都会问到的问题。其实，训练的形式是训练内容的载体。如果内容适当，采用何种形式是可以选择的的。机构里有适合机构训练的形式，家庭中不必全部照搬。生搬硬套的话，会因时因人不同，效果上打了折扣。就比如说，鸣鸣的精细动作，可以在生活中得到训练。如他对剥毛豆荚感兴趣，可以买些毛豆荚回来，一次给他几个让他剥。从鸣鸣的能力来看，剥生豆荚是有困难的，也就是说，这个任务对他难度过大了，应该把难度降下来。所以可以把豆荚煮熟了再给他剥，剥完了他就可以吃，这是很好的自然强化。只要他感兴趣，愿意吃，　这样的训练可以做较长时间而不感到厌倦，且有很强的实用性。反倒比训练室里训练的时间更为持久。
 
　　等到他剥熟豆荚熟练了，可以让他练习剥生豆荚。一次不要多，从一两个开始，不让他有厌烦的情绪。厌烦了，就不可能持久。当作一样家务事来做，既练习了技巧性的动作，又训练了生活的技能及配合能力，何乐而不为呢！
 
　　在生活中发现的能力有何种欠缺，就在生活中进行训练。同时，这种训练的实用性得到了保证，使训练出的技能立即得到应用。这对于自闭症的孩子提高社会适应能力有很大的帮助。家长应该予以足够的重视。