对自闭症儿童小班化教学成果
我校在教学上实行教师与学生一对一教学的前提下，同时采取了根据学生的进步程度进行试行的“小班化”教学收到了较好的效果。
在通过运动提升功能的前提下，把能力水平相近的学生集中在一起，个训学习同步进行，让主动性较强的学生去带动那些没有太多主动性的学生。这样主动性强的学生会在课堂学习中会更多的成就感，而主动性不是很好的学生也会在其他学生的带动下更能投入到学习中，并能更快的提高他们的各种能力。事实证明，这样的学习比我们预期能得到的效果还要好得多。例如，以前上课时不是很积极的晶晶现在在课堂中总是举手大声的说：“老师，我要回答。”，因为她在班上得到了同龄人更多的肯定；而开课之初几乎都不会主动举手回答问题的学生现在已经学会跟着那些较主动的学生举手了，因为有那样一个氛围在带动他们。宇宇已经突破主动语言发音的难关，现在甚至能与小朋友进行语言交流和互动。胆小又害羞的林林也能主动地与人进行交流了。其他的学生进步也很快，特别是语言理解能力和主动语言表达能力方面。部分学生已经进入到了一年级的正规教材教学，到了今年九月他们就可以回归正规的学校了。
我们会更加努力，我们也会带来更多的惊喜。
