生态化的特殊儿童教育
一、生态涵义、概念主要意义
生态从字面上看指生活、生存的基本自然状态，因而有自然生态、社会生态之说。
1、生态系统：生态之间与他们整个环境的相互关系。
深度生态论（以生态为中心的价值体系）
社会生态论（共生、平衡、生态需求与社会需求平衡）
2、系统与循环
3、生态平衡
4、进化与适应
二、特殊教育生态观
（一）特殊教育的反思
1、学前教育（早期干预）。
2、职业教育。
3、家庭教育与社区教育的融合。
（二）孤独症儿童教育生态观
1、孤独症儿童是生态系统的一部分，我们共存共荣、相互需要、相互支持学习共绘人生、社区的平衡与“正态”、“常态”。
共荣共进的关系，相互需要（我们需要他们、向他们学习生命力、真诚、对我们的亲近）。
2、不要简化、畸化他们的生活。
要让他们有选择、尽量自食其力、不要删减生活环节。
不要因为孩子生理的原因而取消有关活动。
例：大龄儿童不要再教儿歌，可以教流行歌曲。教学要符合年龄要求。
3、障碍（智力、适应能力等）是动态的、变化的。障碍是相对的。
4、对“适应”的理解。
有一个智力障碍的音乐爱好者说；“我全部适应生活那会很庸俗。”
5、多从生态环境着眼，看其与环境的适应，利用或改变环境。
让环境活起来、主动起来，成立支持系统。
6、避免强补缺陷。
不要强调缺陷，同时存在潜能、能力、优势。从这里入手，可调动积极性——有利于发展。
7、全人的个别化的生态、生活的教育。
缺陷与潜能并存，包含学龄前、学龄儿童、职业培训、成人全生涯的人。
生存是连接的，教师是片段的，应该做好多个片段的连接，我们目前在转接过程存在不足。
针对个别化开展教育，平等参与生活。
8、自我作决定、自我调控。
被安排、被决定。
三、特殊儿童教育生态化教育内容
涵盖极广、有家庭、社区、学校、从宏观、中观、到微观
依据：儿童成长发展在环境中进行。
（一）家庭环境：
空间——客厅、卧室、洗手间、阳台
客厅活动——接待客人、看电视、全家聚会、听音乐、娱乐、开关门、防陌生人。
要求：
体现主人兴趣和爱好。有家的温暖感。自然、自由的、地板平坦的、防滑、洁净、通风、舒适、茶水、糖果。
建议：
客厅连接大门，要防盗、防陌生人。
接待客人的机会让孩子一起接待客人。
让孩子请小朋友一起玩，给大家发糖果，多给孩子玩。
（二）社区环境：
到小朋友家玩、邻里相处、过马路、商场购物、乘车、做客、游乐场所、医院、邮局、银行等。
如购物：
调查：
1、去什么商场？ 2、货物的购买方式。 3、讨价还价。 4、购物名称（边买边教）。 5、找到物品位置。
四、生态化特殊教育原则
1、依自然生活、生态去利用或模拟。
2、对工作、生活的兴趣。
3、学习自己工作规划、参与。
五、生态化特殊教育基本流程
1、生态化课程。
既有内容，也有方法、既有目的、也有评量。每个孩子的生态环境不一样。根据儿童的生活环境教。
如穿衣服：
在卧室教（地点）；爸爸妈妈教（谁）；起床时教（时间）
2、生态化教育诊断。
在常态生活中的孤独症儿童，了解他与环境生活相适应的状况、同时了解他的环境与互动的现况、为拟定和实施个别化教育计划服务。
目的：了解儿童现状、了解环境现状、拟定实施IEP。
模式：
①孩子与谁/何时何地/做什么/怎么做/做得怎样/做得比同龄差还是比同龄好。
②工作分析：分解步骤（学习）
特点：
①置于常态时空、活动、人际活动、环境里。
②静动结合（较稳定的日常生活活动、现场操作的过程）
③对儿童作操作过程与结果相结合的评量，弥补评量中只用结果分值而缺乏过程描述的不足。
影响儿童行为的变量因素：
①环境调整
②参与教育诊断的是谁
3、生态化教学活动设计。
怎样才能在最自然的环境中学习？他们是怎样学习的？他们怎样才能过一个丰富的人生？
①全生态化
适合13~16岁的儿童，即将进行成人生活。
特点：教学进入真实情境（生活情境中）教学时间不僵硬。
②半生态化
适合于8~12岁的儿童。
特点：部分进入生活情境，部分结构化教学，部分运用模拟。
③小部分生态化
适合于刚入学时。结构化教学占多数，少部分的生态化教学。
教学活动的设计与实施（步骤）：
1、了解儿童的日常生活，包括社区和机构（幼儿园的），在日常生活中的现状，一日活动。
2、家庭、社区、机构的教学目标。#p#分页标题#e#
3、参照当地、当时、当前社会生活的自然状态。
4、确定教学主题。
5、选择内容、形式、方法，注意引发儿童学习动机。
6、确定环境与教学资源。
包括：情境教学、角色扮演教学
六、生态化特殊教育前瞻
特殊需要儿童在环境中会长大，教育介入会促进发展。
（一） 生态化教育
优点：1、自由，2、轻松，3、活动
不足： 缺少指引、帮助、缺少规范
（二）学校教育：
优点：引导、规范
缺点：限制、单一
生态化教学：就是要给他原本的轻松，又引导、规范、向自然学习。是一种全新教育模式。
教育家陶行知主张：
教师
生活教育
教学做合一
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
以自然、生活、鸡犬牛羊为师。
