游戏教学的作用

　　我们都知道，孤独症儿童不会像正常的儿童一样，跟别人去玩，去参与游戏，只会独自玩，因此，如何让孤独症孩子走出孤独，参与到活动当中是一个急需解决的问题。游戏是儿童的主要活动，也是一种符合幼儿身心发展的活动。因此，我认为游戏教学在让孤独症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。

　　一·游戏可以缓解和稳定孤独症儿童的情绪

　　游戏是小朋友的最主要的活动形式，也是一种社会性活动，是小朋友学习生活的一种特殊方式。有的孩子在不熟悉的环境里常常出现焦虑·恐惧等情绪，很难较好参与学习活动，那么我们可以通过有趣的游戏来缓解并消除这种紧张的情绪，使其能够更好的适应新环境。根据各个小朋友的特点，我们通常会安排一些让孩子容易做到，并且能够尽心地去玩的游戏，使他们有成就感，从而，更好的配合和融入到游戏当中去。再通过我们的逐步引导，并且营造愉快的气氛，排除焦虑，恐惧，让他们真正的体会到游戏的快乐，同时也抑制了不良情绪的产生。

　　如：小明是一个很多动，又很兴奋地孩子，没耐性    坐不住，一生气就乱跳起来。但是他的对视和注意力都很好，针对他的情况，我设计了“网小鱼·开火车游戏，在游戏中多给他和别的幼小朋友接触的机会，在欢快的游戏中，幼儿也体会到了成功的体验。过了半个月，他竟然能够参与并融入到了游戏活动当中来。情绪得到了很好的控制。从而增强了他参与游戏的积极性

　　二·游戏可增进孤独症儿童语言的主动性

　　语言交流障碍是大多数孤独症儿童就诊的主要原因，有部分儿童具备开口说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力。如果能在游戏中激发他们的兴趣，培养他们愉快的情绪，那么就可以增进语言交流的能力。如：i凯凯是个主动性缺乏，语言能力较差的孩子，我设计了几个小游戏，像我是一个大苹果·打电话·作客等假扮游戏，让他与2--3个伙伴同时进行游戏，经过一段时间的练习，他能够在拿起电话是，自主说出“为为”等。这说明利用游戏式教学不仅能稳定孤独症儿童的情绪，而且在促进语言发展方面也是很有成效的。

　　三·游戏教学可以让孤独症儿童学会遵守规则

　　孤独症儿童在认知方面的能力较差，他们对环境的理解能力也差，我们不仅要培养小朋友参与游戏的兴趣，让他们原意参与游戏，同时还要求他们在游戏中遵守规则，执行规则，如何达到这一目的呢？首先要让他们理解游戏及其规则，这就需要老师和家长的辅助，当他们达到要求时，马上给予强化，如：“红绿灯”，当小朋友看到红灯亮了的时候，明白要安静等待。等到绿灯亮了才可以过马路等。通过这个游戏让孩子明白遵守规则和日常的行为规范。

　　四、游戏可以培养自闭症儿童学会观察。

　　自闭症儿童不能与正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系，不会去观察某人某物，但我们可以通过游戏教学方式来提高他们的兴趣，逐步培养他们学会观察别人。我们挑选4位小朋友作了“木头人”的观察游戏，刚开始，4位小朋友听到“我们都是木头人，不许笑，不许哭，不许动”，没反应、不理解、更不会观察别人的行为表现，他们有的玩手、有的跑来跑去、还有的大笑，老师与家长则是照常进行游戏，气氛非常的好，慢慢的，他们有的感受到热闹的气氛主动参与游戏，到了第4天，其中一位小朋友理解了游戏的规则，并能观察到小朋友在动，能用语言表达，另3位小朋友在第6、7天也学会了观察别人。

　　五、游戏可以培养自闭症儿童感受游戏气氛及乐趣。

　　游戏是小朋友最亲密的朋友，游戏的气氛直接影响孩子的能力。我们设计了许多亲子游戏，简单而又有热闹气氛的游戏，孩子们既能自由地去参与，不受活动所要求的条件限制，又能在活跃的气氛中得到精神上的乐趣。如：亲子游戏，老师都是根据孩子的能力来设计游戏，就拿“12345”“跑楼梯”“冲刺”来说吧,它们主要是训练小朋友能听从指令及快速反应能力，又如“开火车”主要是训练小朋友之间的配合能力，这些游戏小朋友都很喜欢，百做不厌，每次场地内都充满了孩子家长们的笑声、欢呼声，让所有的人都感受到游戏的乐趣……

　　游戏教学不仅能够促进自闭症儿童能力的全面提高，还能够让孩子感受到集体气氛，培养正常情绪,使孩子的能力情感能够协调发展，所以我期望爸爸妈妈多和孩子做游戏吧！我们的孩子需要轻松愉快又好处多多的玩耍。