第2节 从成长中寻找原因（2）

第三章

第2节从成长中寻找原因（2）

        孤独症孩子的内心世界十分隐秘、十分脆弱。他们表面上的淡漠是不相信或无奈导致的，他们的哭泣和喋喋不休的自言自语是对外界的一种反抗，他们能说却不说也是一种“无声”的抗争。但他们最强烈的反抗却是自伤，一个绝望者的最后的拳头是指向自己。
　　如果我们不了解孤独症，我们是否了解普通的孩子的内心世界呢？如果你的孩子是普通孩子，你了解他吗？他们为什么不听话？什么时候不听话？
　　我为什么哭？谁知我心！！！
　　测验三：有的五六岁小孩在家还比较听话，为什么家里一来人或外出时反而不听话了？是对平日要求没得到满足的报复？还是太想得到家长的关注？是家长平日陪孩子时间少造成的呢？还是没给孩子买好吃的导致的？同样是提要求，有的孩子频繁地提很多要求，有的就提一个“大要求”（即花几百元钱才能满足的要求），这两类孩子需要满足的东西一样吗？该不该满足呢？
　　测验三可能的答案：孩子外出不听话主要是为了引起家长的关注；提一个大要求和频繁提要求的孩子要满足的东西不一样，具体满足什么请在“需要之塔”部分找答案。
　　★小提示：频繁提要求的孩子需要层次的发展落后于提大要求的孩子。
　　我们能看清孩子的问题吗？除了生理原因之外，问题的成因还有什么？其中一个最大的成因是孩子的需要没有得到满足！孩子感觉到离这个世界、离他身边的人很远很远……
　　看清孩子的需要
　　在我们以前学过的知识中，语文、数学、外语知识居多，思想品德概念居多，道德和行为规范居多，这些知识建构了人的理性思维。但随着社会发展，以人为本的思想逐渐深入人心。人的本性是什么？人有哪些需要？人的需要满足以后，人的情绪会是怎样的？人与人之间交往后会产生怎样的情感反应？与情绪密切相关的感性思维在发展中起什么作用……总之，有关需要、情绪、思维、交往关系的研究越来越受到重视，人们发现它们对人的发展影响远远超过了认知能力，有关“需要”的话题层出不穷。作为教师或家长，我们不仅要知道孩子学习成绩的好坏，更要了解孩子发展动力的大小，要知道孩子社会交往乃至社会适应的未来走向，只有这样，才能真正帮助孩子健康成长。下面，我们以“需要之塔”为依据来说明人的交往发展动力问题。