音乐训练法
创立人：
RolandoO·Benenz on，阿根廷儿童精神病医生，音乐治疗师。
理论基础：
1、孤独症障碍是婴儿出生前病态精神状况在出生后的延续。
2、因此，我们对待那些惧怕外部世界的孤独症儿童就要象对待还没有出世的婴儿一般。
3、孤独症在儿童与外部世界之间筑成一个“玻璃罩”，要想打破它，就必须为他们创造一个他们出生后所能接受的外部环境，而且这个环境为他们所喜欢。
关键词：等同原则(ISO-Prinzip)
当人感到忧郁时，伤感的音乐(慢板音乐)更能唤起悲伤者的共鸣；反之当他处在激动的兴奋状态时，热烈、欢乐的音乐(快板音乐)就会使兴奋者感觉越加强烈。从这一现象出发，Benenzon建立了“等同原则”，并把他视为音乐治疗法的基础。运用这一原则，训练中音乐的速度应与被训练者的“内心感情运动速度”相等同，它们之间的一致性是训练者与被训练者沟通的必要前提。
方法：（分为三个阶段）
1、准备阶段：在这一阶段音乐训练师要为孤独症儿童选择适合他发展并针对其障碍特点的音乐形式
2、交往阶段：音乐训练师利用前一阶段建立起来的音乐交往基础，开展交往训练工作。
3、统合阶段：将训练课上的音乐交往扩大至课堂之外，首先是家庭，逐步深人到社区。
效果评价：
一个人的脑功能发育可能受到这样或那样的障碍，但音乐才能作为一种独立的天赋却往往得到完好的保存。因此尽管孤独症儿童由于脑功能损伤造成了语言障碍，并严重地影响到交际功能的发展，但音乐训练可以为他们克服发育障碍提供有效的辅助手段。当然，这种非语言性的辅助方法并非是促进言语能力以及语言理解力的决定性方法，他只是为挖掘孤独症儿童的语言潜力提供了富有前景的手段。
