孤独症儿童泛化性思维训练

   升班至融合部的孩子，一般都有了一定的认知和理解能力，按说：孩子进行基本的生活语言沟通，应该不成问题。可是很多家长问我：“老师说我的孩子已经理解*******，并且还可以对话了。可是在家里面，他怎么就不会了呢？这是为什么呀？”时间久了，还会导致家长产生对老师的不信任。问题在哪里呢？
   这就是我今天所要说的——泛化性思维的训练！特别是自闭症孩子，本身孩子比较刻板，而且泛化性思维特别弱。或许他只能在特定的环境或者特定的人提问他的时候，他才会理解并进行很好的有问有答。

   所以，下一步：我们要加强孤独症孩子的泛化性思维，让孩子在不同的环境中，与不同的人进行有问有答的交往式训练！但前提是，要切合孩子的程度，以孩子感兴趣的话题为突破口，进行综合能力训练。

比如：（老师画一个大苹果和一个小苹果）

训练流程：第一步：描红边框

         第二步：先涂大苹果，再涂小苹果

         第三步：有问有答

（1、哪个苹果大？——这个苹果大；

   2、苹果能干什么？——能吃；   

   3、用什么吃苹果？——嘴巴；

   4、为什么要吃苹果？——口渴了；

   5、口渴了还能怎么办？——喝水；

   6、水喝到哪里了？——肚子里）