什么是真正跟随自闭症儿童的脚步?

        地板时间(地板时光，floortime)最简单也最困难的地方是: 面对自闭症儿童时, 如何真正跟着自闭症儿童的脚步, 同时挑战孩子, 进而帮助自闭症儿童在情绪, 社交, 及智慧等发展上持续成长。

　　什么是真正跟随自闭症儿童的脚步? 也许我在这可以放个次标题, 那就是, 当我们真正跟着自闭症儿童的脚步时, 我们不应该事先预测到他的反应, 也不应该“期待到”孩子下一步要做什么....。假如我们跟一个有语言能力的小孩“做”地板时间, 而我们想从他身上得到某个特定的回应, 比如说拿个苹果或玩具车给他看, 问他, “这是什么?” 并且期待他回答“车”或“苹果”。那么, 这就不是跟着小孩的脚步, 而是我们在引导小孩了。

　　我们希望在自闭症儿童身上找到的, 是他的创造力跟自发性, 这并不是说, 现在马上就要跟自闭症儿童来个充满想像力的游戏, 而是说, 我们想要的是“孩子对另一方”的回应, 假如给自闭症儿童苹果跟梨, 观察他会选哪一个, 并在感觉到他想要拿苹果时出言问他, “你要哪一个? ” 当他回答“苹果”时, 我们会因为他选了其中某一个而觉得新鲜, 但是, 在他把手伸向任何一边之前, 我们都不会知道他到底会选哪一个, 如果很了解这个小孩, 知道他喜欢苹果远胜过梨子, 我们也许可以猜到他会选苹果, 这不要紧, 因为我们不能百分之百确定他的答案, 不论他选梨子香蕉或橘子, 我们都乐于接受。也就是说, 我们并不是要从小孩那里“扯出”一个制式反应, 即使他给橘子取了个怪名字, 说“我要那个橘皱果”, 我们也无所谓, 搞不好会觉得这个名字很有原创感, 因此, 即使并不正确, 我们也不会纠正他。

　　所以要点是, 如果你可以百分之百确定自闭症儿童的反应, 那么, 就是你在引导这个自闭症儿童, 你在把小孩捏塑成某个样子, 这是比较记忆式的学习, 而不是由孩子自发的真正学习经验。为什么在地板时间中, 我们这么强调“跟随小孩的脚步”, 特别是要孩子选择他要的呢? 因为, 特殊儿童(特别是自闭儿)所必须克服的主要困难之一, 就是把他们的意图(或说他们的爱好, 意念, 愿望)跟计划行动时所需要的动作技巧及步骤连系起来, 这些动作包括去找, 去拿, 拿给你看。