利用视觉参照让自闭症儿童进行同步行动

　　开始和停止

　　活动重点是让自闭症儿童协调(开始)和(停止)的行动，利用视觉参照以进行同步行动。

　　练习了一起走路之后，我们现在要更进一步教导自闭症儿童与同伴一同协调许多不同的(开始)和(停止)行动。在这项练习中，自闭症儿童会学习用视觉去参照他们的同伴，来使他们的行动达到同步，而不再依赖语言上的提示。

　　准备工作：选择你想使用的活动，并且练习至少三种不同的简单肢体运动活动，我们建议以下的活动：一起倒落在懒骨头上面;同时把一件物品(例如玩具车)从桌子上推下去：一起打鼓。

　　这项练习共有六个步骤：

　　步骤一：你要确定自闭症儿童已经学会参照你从一数到三，并且以(三)为开始的提示。

　　步骤二：不要用声音来数数字。当你在数数字的时候，不要出声音，用极度夸张的方式呈现出数字的嘴形。

　　步骤三：接下来，用点头的方式取代数数字。点头的时候，要用相似的夸张方式，当你点头第三下的时候，就开始进行活动。

　　步骤四：现在我们要在例行惯例中加入一点变化。你要大声数数字，但是当你数完(二)的时候，要停顿两秒钟，然后再说(三)，你要确定当你停顿的时候，要绽放出大大的微笑，以便向自闭症儿童传达这种变化的乐趣。当自闭症儿童已经学会去照你的停顿后，你要用无声的数数字方式重复，然后再用点头方式重复。现在再加入更多的变化，不过要一次加一种，你可以练习说：(一、二、三、走!)并且用相同的复杂度变化进行。你也可以试试看：(一、二、三、四。)。

　　步骤五：现在我们要进一步，以流畅的方式进行开始和停止。我们先用鼓来练习这项技巧，你要确定孩子知道如何击鼓发出声音。现在向孩子解释说你要当领导者，而且你会告诉他什么时候开始和什么时候停止，这里并没有数到三的需要。一开始你要极度夸大地使用言语和手势，来传达开始和结束的讯息。跟之前的步骤一样，准确好的时候就可以去除言语上的提示。因为我们用的是鼓，所以并不需要用嘴巴装出开始和停止的嘴形，反而你要夸张地挥动你的手和鼓槌，当然，鼓声也可以是一个额外的提示。

　　步骤六：现在我们要用行动来练习(开始和停止)。你们可以进行(捉人)游戏，围绕着一个中央物体相互追逐，孩子知道你可以找出理由说出或暗示出(停止)，来让两位玩家(定)住，每个人都要保持定住不动直到出现(走)的暗号。

　　变化：另外一样有趣的活动，就是两个同伴一开始分别站在房间的两端，一数到三就快速交换位置。在这个阶段，我们并不关心同伴是否能完全保持在彼此身旁，我们只在乎他们能在教练的指导下，以协调的方式开始和停止。我们还有另外一项适合小学生的刺激变化，一个小班级的学生围坐在桌子旁，领导者发出(开始)的信号，并且敲打桌子，其他学生也跟着一起敲打桌子;然后领导者将手举起来，并且发出(下去)的信号，接着全班都钻进桌子下面，紧紧挨在一起;之后领导者再发出(上来)的信号，全班就快速回到座位上，等候领导者再次下达(开始)的记号，才能再度敲打桌子。

　　难题及良机：要记得欢呼庆祝所有的成就，即使成就很微小也应该要如此。同时欠还要记得紧紧控制活动，不要让孩子加入他自己的变化。