帮助孤独症儿童探索不同的情绪感受

　　我们帮助孤独症儿童能表达想法当中包含的所有情绪感受，这样他们才不至于只能以身体及自发性的方式回应自己的冲动。想像及假扮游戏能协助孤独症儿童更自在地面对所有的情绪感受，并透过情绪议题来处理。孤独症儿童玩游戏时，请仔细观察他表面动作的背后，想要传达的是什么议题，看看他关心的是什么，以及是否有想逃避的情绪感受。这里举出各种基本的议题：依赖、愉悦、好奇心、权力、攻击、设定限制、害怕、爱及控制。显然，这些议题之间多有重复，而且每一出剧情之中都不只包含一种议题：一出戏的内容或许反应出某一个议题，而孩子的行为则又反应出另一个议题。

　　你可以帮助孤独症儿童探索剧情当中蕴含的情绪感受——譬如：玩偶感到悲伤时，问问它是否想念已搬家的朋友。帮助孩子界定出现在假扮游戏中的情绪感受;孩子能够用字汇来描绘自己的情绪感受之前，大都只能将经验到的感受视为是一种身体的冲动，而不是一种抽象的概念。如果你给孩子很多练习机会，学习将感受与行动分离，那么随着年龄成长，他会更容易达到更高层次的思考。你也可透过假扮游戏，帮助“自闭症相关障碍”孩子做好接受新经验的准备，以及预先设想即将来临的挑战——譬如：弟妹的出生、搬新家或上学的第一天等。

　　你也应该鼓励孩子表达负面情绪。不要用个人的主观看法来检视孩子表达负面情绪这件事，请抱以同情的态度，这样他才不会认为表达自己的情绪是一件危险的事!当然，我们对于情绪的演出(有别于表达)也要有一些约束。首先，应该要同理孩子的情绪，并且帮他能冷静下来;然后，试着跟他协商，解释他不能打人(或其他特殊行为)的理由;最后，帮助他说出造成这项行为的情绪感受是什么。

　　除了假扮游戏之外，你跟孩子之间还可以产生许多根据现实状况的逻辑对话，你可以问他(不是拷问!)有什么想法及感受，以及他为什么这么做。他若提出问题，不要只是回答他“是”或“不是”;帮助他做出自己的结论。

　　总面言之，鼓励自闭症孩子发展想法及语言，具有以下三个目的：

　　·以表情动作示意，依序获得许多沟通循环，协助孩子以自己原本的价值来评断沟通。

　　·制造一些有情绪意义的状况，以运用你希望孩子学习的内容!譬如：“爹地”、“果汁”、“打开”或其他新的 字汇;将这些字汇与情绪目标结合。假扮游戏中，如果孩子喜欢车子、战士或玩偶，你可以利用这些东西展开模仿游戏。等到你进入孩子的世界，也可以扮演这些玩偶、车子或战士等角色。

　　·不管是在假扮游戏或真实对话中，以逻辑方式使用想法。提出问题之后，期待并努力帮助孩子提出一个针对该问题的答覆。