如何帮助自闭症儿童建立家庭养护策略

　　父母亲如仅依据几项征兆就研判并认为自己的小孩患有自闭症，可能会流于太过主观，及不够专业。正确的做法还是应该要经过专家的鉴定。通常自闭症的孩子有以下几种行为特征：以自己为中心，很少与别人有眼神的接触，即使有，也是一瞥而过;常常无端地哭或笑;对于危险毫无警觉性，即使爬到高处也不怕;语言发展缓慢;有反复的手部动作、玩固定的东西，或一下子玩这个，一下子玩那个，却不和别人一起玩;对于某项特定事物的能力很强，对其它事物的能力则很弱……有以上这些症状的孩子，就比较有可能是自闭症患者，但也并非绝对。

　　不要太早就替孩子扣上自闭症的帽子，因为有些正常的孩子看起来也会有点像患有自闭症，尤其是那些语言发展缓慢、视觉偏用者，由于他们是以眼睛来学习，喜欢东张西望、双手东摸西摸的，却不爱用耳朵去听，社交能力发展也不佳，这种孩子很可能会误认为自闭症儿童，笔者经常发现有不少这样被冤枉的例子。

　　因此当父母发现自己的孩子可能有此倾向时，首先应该立即去请教医生或专家做一分析与诊断，而不是自己乱下定论，同时要注意孩子学习能力的均衡发展，因为即使是自闭症的孩子，如果训练得当的话，他们的能力依然可以如同常人一般，在某些方面甚至超越常人。

　　目前自闭症教育失败之处，在于一般教育工作者皆没有深入了解自闭症孩童学习能力的状况，反去怪他们封闭自己，使师长无法教他;事实上，如果能够先分析及了解自闭症儿童的各项学习能力，然后在他们不理会师长的情况下，引发出他们的动机与兴趣来，譬如刚开始可以从感觉动作(运动)教起，和他们一起拍拍球、跳跳绳、溜滑梯……师生建立起关系后，就可以增加一些视觉方面的教学，而后再进到听觉、语文部分的训练。自闭症孩童的潜力依然是无限的，端看大人如何去教育与雕琢，所以千万不要轻言放弃!

　　我们给予孩子的应该是孩子最想要的。我们特殊孩子的情绪本来就不稳定，作为家长不应根据自已的意愿强迫孩子学习和做事情，应该为孩子创造一个宽松愉快的学习环境，从孩子的兴趣入手正确引导，才会使孩子进步。

　　让孩子学会爱父母、爱别人。因为我们的孩子是弱者，所以得到的关爱特别多，而对孩子的要求特别少。比如在家里，最好吃的菜给孩子，最大的苹果是孩子的。殊不知道，长此以往，我们的孩子会变得不懂谦让，以自我为中心，成为瞬息万变、自私自利的人。试想，一个连父母都不爱的人他怎么会去爱别人，怎么会去关注、关心需要帮助的人?他又怎么能继续得到别人的关心和帮助呢?心理专家说：像“孔融让梨”这种弘扬中华美德的故事永远都不会过时。

　　特殊教育的理念应更新。许多教育专家都指出，教育特殊孩子就以生存本领为核心，一个人可以无亲无故，但他不可能没有一个朋友，没有一个工作生活的群体环境，否则他不可能在社会立足，所以我们的孩子首先要有基本的生活自理能力、社会行为规范能力及社会交往能力，其次才上升到学习文化知识，掌握劳动技能的层次。

　　希望自闭儿的父母尽可能多考虑，使用将来与一般人沟通情境能相联的方法，来教导自闭儿：

　　1、不要事事都替他做好、想好，只说有关他的话或做有关他的事。

　　2、等自闭儿转头看着父母时，父母才开口说话。

　　3、没有立即的反应并不表示自闭儿完全不懂其意。

　　4、自闭儿自言自语或回声式说话时，父母立即插入或打断。若自言自语的话，拉他起来动手做事，转移其注意力。若他回声式说话时父母在说完一遍后，就立即插入，打岔切开，主动与他说话或转移其注意力。若他回声式说话，应转移其注意力，千万不要随他心意自言自语或回声式说下去。

　　5、以固定的作息时间来训练自闭儿，什么时候吃饭，什么时候做功课，先吃饭再做功课，做特定事情有固定的时间和顺序会增加自闭儿自动自发行为出现的机率。