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学习行为相关资料分析孙生

作者：更新时间：2004-10-05 点击数：百度一下

孙生

1.学会说谢谢

表八 孙生学会应用「谢谢」之过程表

天数	行为表现（事件）	实施措施
第5天～第8天	孙生拿到增强物后，不想说谢谢，只肯点头表示。	教学者及孙母示范说「谢谢」，以刺激孙生模仿。
第9天～第31天	孙生已经能在拿到增强物后说：「谢谢」，但错误运用至欲得某物前。	教学者及孙母教导孙生欲得某物时，能伸出双手，并说「请给我」→等拿到东西→说「谢谢」
第32天～第49天	孙生能在欲得某物前，在孙母的部份协助下，伸出手，并发出「我」的音，在得到该物后说「谢谢」。

2.使用的结构教学技巧：教学提示卡

表九 孙生学会「上下课概念」之过程表

天数	行为表现（事件）	实施措施
第5天～第15天	孙生缺乏上下课概念，无法按照时间上下课。	教学者教导孙生认识上课及下课的图卡。
第16天～第23天	孙生会依教学者指令指认上下课图卡，尚未将图卡与上下课联结	教学者让孙生加强练习依照图卡上下课并配合口语提示。
第21天～第49天	孙生能依照图卡上下课。	教学者让孙生听从口语指令上下课，渐渐撤除图卡。
追踪期	孙生能听从教学者指令上下课

3.等待及轮流

表十 孙生学会「等待及轮流」之过程表

天数	行为表现（事件）	实施措施
第5天～第19天	进行团体游戏时，孙生尚未具备等待及轮流的概念，无法在固定位置上等待。	教学者与孙母以肢体和口语要求孙生在固定位置上等待。
第20天～第49天	孙生已具备轮流的概念，但尚未能等待。	教学者及孙母在孙生排队等待时，要求孙生完成某件作业。
追踪期	孙生在等待的时间中，仍须做作业，才能在固定位置上等待。

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Tag：分析行为学习

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