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自闭症教战手册(十六)

作者: 更新时间:2004-12-06 点击数: 百度一下

三、医疗的检查
当教师怀疑学生是否因为生理状况而影响学习或出现问题行为时,应尝试
与家长沟通,尽速带学生就医以寻求改善。一般而言,医疗检查包括以下几
项:
(一)视力
(二)听力
(三)牙齿健康(敏感、蛀牙、牙周病等)
(四)过敏
(五)皮肤病(癣、湿疹、异位性皮肤炎等)
(六)注意力缺陷及过动相关症状
(七)青春期相关症状(成长痛、第二性征发育、生理痛等)
(八)精神疾病(相关医疗机构参阅第二章之「跨专业资源的配合」)
(九)其它

小瑞有时在情绪不佳时,很喜欢「唱反调」,
跟他说什么,他都会说「不要」、「不行」,即使
在放学时,小瑞妈妈请他和我道别时,他跺着脚
说:「不要」,我灵机一动说:「那你说不要再
见」,结果小瑞就笑嘻嘻地说:「不要再见」,真
是另类的道别。

四、作息、教材或活动的调整

五、了解同侪互动情形
当班上有自闭症学生时,教师可视实际状况(自闭症学生家长态度、自闭
症学生能力与特质、普通学生对特殊需求学生接纳度等),在学期初进行班级
辅导,告诉同侪自闭症学生之行为特质,促进同侪间的正向互动。
由于人际互动是自闭症学生的一大障碍,因此有可能会因为某些状况而出
现问题行为(如下表)。此外,在同侪互动中,自闭症学生多是被动的反应
者,较少有主动的行为,尤其是当班上有其它的特殊需求学生时,若有负面的
同侪互动,教师也需厘清问题根源,避免一直将焦点放在自闭症学生身上。

 

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Tag: 自闭症 孤独症
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