没有特殊学校等组织机构的地方怎么办？
当然从各地来看，发展也是很不平衡的，这里原因很多，其中经费和专门人员
的来源是主要的问题。就拿发展较快的上海来说，仍有相当数量的患儿未能进入以
上这些机构。在没有这种特殊学校或福利工厂的地方，家长、教师和社会工作者就
要多费力气了。家庭教育治疗上要贯彻“逐步升级”、“循序渐旱灾”、“持之以
恒”的原则，从最简单的生活起居开始，反复训练，直至掌握。患儿的家长还要留
心观察孩子的言语、举动，把他们的性格、特点、智能等情况记录下来，参照上面
介绍的方法逐步去做，以探索一套适合自己患儿的有效方法。当然，对智力低下的
孩子进行家庭教育是一件很不容易的事，需要很大的耐心和毅力，并须花费大量的
时间，还要有一些专门的知识。这里需要说明的是，有的父母宁愿代患儿穿衣、喂
饭等，而不设法教育他们自己做，因为“代劳”比“训练”更省力些。实际上这不
是一种积极的办法，为了避免当前的麻烦可能造成长远的麻烦。有的在教育中操之
急或教育不得法，这就需要及时总结经验，改进方法。也有的家长一心依赖药物，
希望有什么灵丹妙药能使孩子“一朝开窍”，待各种药物用遍，不见显效时，失望
之余，也就放任自流，听天由命，不加管教，结果反而丧失提高智力水平的时机。
在这里我们多想想白痴学者的例子，白痴学者是从消极力量变成为对社会做出力所
能极的有益贡献的积极力量的例子，是患者缺陷补偿与强化学习达到极高水平的例
证和典范。总之，我们要避免这些不利因素，尽最大力量使孩子能够由重残而变轻
残，由轻残而变不废。
