自闭症教战手册（三十五）
将军令
带领一个新班级，宛若新兵训练中心的指挥官，既担心他们不懂规矩，又害怕他们出状况，如果里面又有一个专门搞问题的，怕您梦见的都是他。而我们自闭症的小朋友通常就是班级里那个让您牵肠挂肚、头痛不已的人。当然，不是每个自闭儿都是如此难驯，但是，生命难以预料。因此，面对自闭儿，如何克服他，才是一个要学的课题。
军令如山
自闭儿忌讳多重指令或指令不够明确，当您讲的越多、解释的更多时，反而造成他们没重点、思绪混乱，不知要撷取哪一段？因此，指令简短扼要，并以明确的指示代替复杂的解释为上策。下达的指令要有原则，不要朝令夕改，他们虽有人性，但是没弹性，所以更改内容时要提早告知，以示尊重，并且要不厌其烦再三提示。若有不从，务必坚持原则，以泰山之姿现其前，训练其服从为要件。
一心一德
任何一个和自闭儿接触的人，都需抱持牺牲小我的精神，不要有人作白脸，有人扮黑脸。同一件事情，有人顺从他，有人斥责他，这样只会让他像脱了缰的野马，难以控制。态度的一致实在重要，不要有模糊的地带，不要让他有逃避的空间，不要助长他的恶势力。所以，教师需要多费心，让家长明白，让学生知晓，让大家的口径、态度都一致。
妥协是一种艺术
有的时候自闭儿也有心血来潮时，他比平常容易分心，他拒绝遵从指令，他看起来像是要引起注意，又好像摆明了要挑战权威，当这些状况都不明时，就先按兵不动。忽视他不良的动作，装作没看见他不好的行为，再来分析他真正的意图是什么？有的时候，他无法达成我们的要求，这就考验我们的智慧，跟他谈条件，给他选择题，千万不要让他牵着走。妥协，不是要全面顺着他，但是，在他做不到的情况下，适度的退让却是必要。
没有绝对的公平
很多时候，教师很容易不自觉，就陷入学业的迷思，如果自闭儿他在班上似乎没什么学习，教师教的他又听不懂，在他不干扰教学的情况下，何妨给他另一个天空，做他能做的，训练他等待、给他作业单。不能写字的，给他贴纸贴、给他图画纸画、问问题、擦黑板、打扫或帮忙拿簿本等等，让他有机会参与，就是不要不管他！如果觉得这样做，就是对别的孩子不公平，那世界上有多少事是真正的公平？
希望相随
在整顿秩序、原则、规范的时候，「王子犯法与庶民同罪」，不要被他无辜、俊秀的脸庞所迷惑，也不要因为他的固执、坏脾气而动怒，该处罚时还是应给予约定中的罚款，不要一时心软，放他而去。当然，也不要过于严厉，尤其是让他罚站或剥夺他的喜好时，一定要记得，永远要给他一个希望。若是罚站，时间到了，不要忘了叫他回来坐好，若是剥夺喜好，一定要让他知道，在多久的时间之后，他还有机会得到这个增强物，如果他没有这个希望，很容易会促使他自暴自弃。
心碎是神性的开始
「话若讲透天，目屎就擦未离」（闽），即使那些极度乐观主义者，也都有着不可告人的伤心事，而我们的家长通常是背着十字架，回首来时路，很少不泪流。教师可以很有理性，也可以很感性，但是仍要判别说话的内容，因为有的家长很敏感，有的家长很难缠，有的根本没有责任感，因此，要三思而后言。但不论如何，即使在与家长的沟通或处理孩子的问题，让您很挫折，不要担心，心碎也是好的，因为这会让上帝住进您的心。
不轻言宣战不是每个自闭儿都有攻击别人的行为，也不是每个人都有机会遇到他，但是，世事难以预料，也许班上就出现这么一位攻击型的自闭儿，面对他，要先掂掂自己的份量，如果是力不足于战胜他，那就不要单打独斗，不要让他觉得教师不过是黔驴技穷罢了。在他的心中，教师的地位，恐怕有如江河日下，很难有翻身的一天。因此，要结合群众的力量，要现出金刚之怒，一次就搞定他，保持教师的威严，让他不敢再造次。
圣战
常常我们在处理自闭儿的问题行为，尤其这问题是难以解决时，不禁要自问：为谁而战？为何而战？真希望他就不要在班上。当然，这个梦不会成真，他的问题行为仍然持续存在，如果就此阵亡，放心！不会进忠烈祠，不会有国旗盖，因此，要为自己而战，为自己出征！这时，您可以向外求援：向家长请求协助、请辅导室帮忙，商请资源班教师救援，或者您忘了「佛在心中不远求」，您自己就是最佳解决者！
孙子兵法：善战者之胜也，无其胜，无智名，无勇功，故其战胜不忒「真正的高人不炫耀，不在意世俗战功、战名；别人看不懂他的奇招，他无所谓，也不大声嚷嚷，而这恰好成了他百战百胜的凭借。」
亲爱的老师们，自闭症巡回教师将不复见，而自闭症学生恰如雨后春笋，您不用害怕亦无须惊讶，投入到他们的世界，您会发现他们既好笑又可笑的一面，对于自闭儿只要记得「招数高明，深不可测」的应用即可，至于战鼓何时升起，就已不重要了！
「相信，就有力量！」
祝福您！！
一位资源班老师帮小健上国语，进行到「照样造句」时，他看见例句是：「新学期到了，班上有
新老师，也有新同学」，结果小健的造句居然是：「新家到了，家里有新爸爸，也有新妈妈」。
