孩子不敢趴在大笼球上，原因何在？

　　大笼球，做为感觉统合训练中的一种器材，它的主要作用是针对需要群体所进行的以触觉刺激，前庭感觉刺激为主的训练。

　　案例：文文，男，两岁六个月，无语言孤独症儿童，平时性格执扭，多动，当老师抱起他放在大笼球上时，不论是趴还是仰，孩子会似触电般一个鲤鱼打滚，从目前的姿势一直翻身，直至从球上滑下来，一段时间以来，此项训练一直搁浅。

　　问题分析：

　　1、由于孩子性格执扭，所以在进行这种专业训练时，由于器材的特殊性--圆形、柔韧、无法进行被动强化，只能小步子诱导。

　　2、孩子对环境的变化反应每天特敏感，拒绝接受新事物，例如他不曾玩的玩具，或者没有吃过的东西，孩子有一种本能的抵触机制。

　　3、孩子触觉防御过度，其头部及其身体各个部分，对于外来感觉的触及，反应敏感。

　　解疑思路：综上所述，最重要的原因就在于，孩子对于不曾尝试的新事物，有抵触心理，在做之前，总会感觉做这件事会对自己造成莫大的伤害，所以不敢去尝试。在被动协助的情况下，心理极度紧张，会出现类似于哭闹、踢、抓等激烈反应，那么，如何解决孩子这种不敢尝试的戒备心理呢？

　　解决方案：

　　1、观察

　　把孩子带到铺有地毯或地板胶的房间内，把大笼球放在中间，老师先趴在大笼球上，双手撑地，用力使球带动身体前移或后退，如此反复滚动、玩，确实孩子就在旁边，并且说"看，老师在干什么？"后来，孩子竟忍不住了，走过去，要推我下来，或者试图推球滚动，使球带动老师向前移动。（这个过程中，孩子观察"老师在干什么？"，并产生一定的兴趣，也可能从根本上减轻他的这种心理惧怕感，观察孩子的反应和兴趣所在。）

　　2、尝试-体验

　　当孩子看到老师的动作之后，感觉好像还挺好玩，老师从球上起来，抱住孩子，轻轻使孩子能趴在球上，双腿离地，对于孩子而言，这种被动的尝试，也足以使他产生恐惧。所以老师一定要以最快的速度使孩子感到放上去对他是安全的，老师协助孩子趴在球上之后，双手扶其腰部，使球带动孩子的身体向前悠一下，再迅速退回来，并协助孩子从球上下来，稳稳地站在地上，间隔约2-3秒之后，再以同样的方法，使孩子趴上--前悠--后退--下来。一次次的尝试、体验，不仅消除了孩子的心理戒备，更让他喜欢了这项活动，增长了自信心，现在，孩子可以主动配合完成。

　　训练中，多给孩子尝试与体验的机会，更能促进孩子能力的提高！