自闭症教学计划（十九）
第八章 全体参与支持自闭症学生（四）
小区资源的运用
8.20 学校和家长应善用小区资源来辅助教导学生。例如，积极安排自闭症学生参与各式各样的活动和训练，让他们体验不同的群体生活，扩阔活动范围，丰富学习经历和生活经验，藉此增强适应环境、融入社群和独立生活的能力。
8.21 学校可结合课程，安排学生到有关的公共设施或区内商店等场所，进行有目标的全方位学习。例如：
(a) 为学生提供实地学习的机会
安排学生到附近的公园或游乐场玩耍，让他们体验休闲活动和培养爱护公物的意识；
参观博物馆、专题展览会等，帮助学生吸收多方面的知识；
与区内商店洽商，安排参观或借用场地以进行配合课程的活动和训练，如训练学生外出进食、购物等；
与展能中心和庇护工场合作，安排学生参与配属计划，让高年级学生有机会应用校内职前训练学到的技巧。
(b) 发展学生多元潜能
安排学生出席或参与各类艺术表演或活动，例如音乐会、画展、话剧表演等，启发他们对艺术的欣赏和兴趣；
安排学生到泳池和运动场进行体能训练和活动，并甄选有潜能的学生接受培训。
(c) 协助学生善用余暇
带学生参观公共图书馆，教导他们认识找寻图书的方法、借还手续、图书馆规则等，以培养阅读习惯；
鼓励家长替学生报读区内青少年中心、文娱康乐中心等小区组织所举办的兴趣班，以善用余暇。
8.22 学校可善用小区资源，协助推行辅导教学
安排家长、其它学校的学生和区内热心人士担任义工，支持课堂教学及校外活动；
邀请其它推行「特殊学校自闭症儿童辅导教学计划」的学校进行互访，分享辅导教学经验，或与其它教育机构合作进行辅导教学的研究。
8.23 教师应劝谕家长不要把自己和子女困在家中，应尽量扩阔生活圈子，参加小区活动或自助组织。只有多让学生与其它人接触，才是帮助学生健康成长、发挥潜能的积极办法。
8.24 学校可为家长提供有关小区资源和服务的资料，或转介家长和学生接受有关服务，建立有效的小区支持网络(详情见附录十四)。例如：
(a) 介绍社会福利署和志愿福利机构为自闭症学生及其家庭提供的特定服务，例如协助家庭成员了解家中自闭症成员的需要；
(b) 鼓励家长多利用志愿机构开设的家长资源中心所提供的服务，包括玩具和数据图书馆、亲子活动、家长教育及专业咨询服务；
(c) 如有需要，学校可为家长和学生安排转介个案服务。例如：课余托管和短暂住宿服务、家务助理、经济援助、庇护工场，以及技能训练中心等支持服务；
(d) 职业训练局辖下的技能训练中心，除为自闭症学生举办社交技巧训练课程外，亦有为家长提供持续的辅导服务。
8.25 香港自闭症人士家长自助组织经常举办儿童训练、家长辅导、玩具图书馆和康乐活动等联谊、教育和支持活动。学校可鼓励家长善用这些资源，并透过与家长组织的联系，加深了解双方所关注的问题和期望。
公民教育
8.26 自闭症学生的外貌与常人无异，从外表很难察觉他们的症状，加上一般人对自闭症认识不深，因此，自闭症学生的独特行为往往不被人接受。有些人会投以好奇的目光，对学生的行为妄加批判，无意中伤害了学生的家长，有些人甚至会嘲笑或欺负他们。因此，加强公众对自闭症人士的认识，是刻不容缓的。
8.27 各有关方面(包括学校)应透过不同途径，例如举办简报会、印发数据单张、组织社区活动和参观等，向公众介绍自闭症人士的特征及与他们沟通的方法。透过公民教育，增进公众对自闭症的认识，使他们接纳自闭症学生，支持这类学生的家长，甚至关注自闭症人士的需要。
8.28 此外，学校推行公民教育的对象，应包括自闭症学生的同学和家人。学校要让校内学生认识自闭症同学的学习困难，培养正确的态度去接纳和关心他们，营造兼容的校园文化。学校亦可协助自闭症学生的家人了解学生的情况，明白不能勉强他们做到正常儿童的表现，否则，只会对双方造成不必要的压力。
