重度智障儿童课堂教学中的“三动”
三动，即：“动手”、“动口”、“动脑”，对于重度智障的孩子来说，课堂上是少不了“三动”的。学生有严重的不良行为习惯，注意力不集中，手眼协调能力也较差；在课堂上让学生动起来，调动他们学习的积极性，在玩中学习，在愉悦的氛围中学习，提高其动手操作能力，同时矫正其不良行为习惯。
一、通过游戏，调动其学习的积极性，活跃课堂气氛
在课堂上，光一味的让老师讲，学生听，这种传统的教学是不适合特殊的孩子的，特别是重度的智力缺陷儿童，在课堂上，枯燥乏味的知识不但学生不能很好的接受知识，而且不能调动其学习的积极主动性；在课堂中，通过分析学生的兴趣爱好，分析教学内容，选择合适的教学辅助工具，激活学生学习的兴趣，让他们动手来操作，动脑筋想，如，教学生分辨物件的多少，光讲书上的东西学生不理解，也不喜欢听，何不让学生数数今天得的红花谁的多谁的少，让学生玩过家家的游戏，看看哪位同学肚子饿了吃多点，分多点食品，哪位同学不饿吃少一点等，在游戏活动中学习，既能调动学生学习的积极性，又能够使他们愉快的学习。
二、提高学生的注意力
智障的学生有着严重的注意力不集中表现，因此要针对学生这一情况，尽量在短短的课堂30分钟里，使学生的注意力集中起来，而要使学生的注意力集中，就要在了解学生的基础上，选择吸引他们的教学辅助工具，如上“多少”的分辨，我选择的教具是把学生的照片制作成课件，照片里有人多的有人少的，让学生看看哪一张照片的人多哪一张的人少，让学生分辨。通过把学生的照片做成课件，让学生看到自己也在电视上，喜欢表现自己的学生非常认真看自己的样子，注意力都集中起来了，这样一来，学生在短短的时间里，注意力得到提高，也学习相关的知识。
三、提高学生的动手操作能力
我们的学生大部分存在精细动作不灵活的现象，日常生活中他们少动手，所以我认为，时时刻刻都要让学生动起手来，做点事情，无论是简单的还是复杂的；结合学习的相关知识，在课堂上让学生动手操作，在操作中学习，只有这样才能让学生掌握好知识，如数学课上认识物件的大小，我让学生们动手把黄豆和绿豆捡出来，黄豆是大的，绿豆是小的，学生用食指和拇指捏捡豆子，其中，对于学生的程度不同，可以有不同的要求，如，可以用筷子夹的，可以用勺子舀的，用手捏的等等，让学生动手做，动起来，在操作中巩固知识，也使他们的动手操作能力，精细动作得到提高。
