长发剪短了

小珠珠是班上的唯一女生，为了漂亮留一头的长发，每天都由家中雇请的外佣协助生活照顾，这当然也包括了头发的整理与生活的照料，甚至于还必须依治疗师的意见协助位小珠珠进行复建的的训练。

小珠珠进班以后，每天扎着漂亮的辫子，头发因而绷的紧紧的，小珠珠长的甜美，每天也都打扮的极其美丽，但是，只要是一坐下来，小珠珠便会用手不断的抓着身上的湿疹，也不时的以手指抓着头皮；我们利用家长座谈会和妈妈沟通，希望将重点放在小珠珠专注力的训练，但是专注力的训练最首要的条件便是去除日常生活中没有必要的干扰，这些干扰的来源包括没有必要的声音刺激，例如：孩子正在做一件事情，有没有大人在旁边碎碎念；当孩子连短词、短句都听不懂，大人有没有一股脑儿说一串常常的语言；当孩子开始学习语言的阶段，我们是不是给他正确的名称；小珠珠对于大人的语言似乎都能理解，只是妈妈对孩子使用太多的「儿语」，如：吃「饭饭」、喝「汤汤」、洗「手手」，其实，在孩子一开始学习语言，我们就必须提供正确的「命名」，我们可以教孩子从「鞋」、「饭」、「汤」一个字的字词理解和发音模仿，至少这个单字词是正确的；透过生活经验可以再提供「穿鞋」、「吃饭」、「喝汤」，就是短句的基础训练；过度复杂的语言刺激对语言发展迟缓的孩子来说，除了要听、还要理解、进而模仿表达，这些都是非常复杂的语言学习历程；小珠珠的疗育过程，虽然是很早即介入，但是因为一直未针对其主要的问题做处理，即使训练的课程排的很满，但是仍然没有解决小珠珠主要的专心度不足的问题。

小珠珠头发绷紧和身上的湿疹是引发小珠珠学习不专心的重要因素，因为身上的搔痒，孩子忙着抓湿疹、抓着绷紧的头皮，怎么还有力气去感觉的到「我想尿尿了！」、「我流口水了！」，当孩子要练习操作各种不同的教具时，眼睛要看老师的示范过程、耳朵要听老师的讲解，最忙碌的还是要去抓被绷紧的头皮和身体已经抓破皮的湿疹；这些多重的干扰都适促使孩子学习不专注的问题。

从大人的角度来说，提供孩子大量的疗育课程，以为这对孩子是正确的，却没有想到过度的刺激对孩子的学习是有害的，孩子对一个环境的人、事、物都还在适应当中，却又要改变一个环境；一个环境的改变，对孩子的情绪发展会不会造成不良的影响？孩子适应不同的治疗师，每天往返路途的奔波，孩子的体力是不是负荷的了？这对孩子的安全感、注意力都会有不良的影响，不当的教学安排，当孩子体力无法负荷的时候，在课程进行过程中间，只有软啪啪的应付大人的要求，更严重的，孩子就以不荡的行为来表达他的抗议。其实，结合孩子所接受的训练资源，不在多，只在于有没有效果，否则往返的劳顿，大人疲累、小孩也倦怠，更重要的，我们看不到实际的效果，尤其是如果没有找到真正的关键问题，以为大量的运动就可以解决小珠珠的专心度不足，那就大错特错了。

学习应该是一个愉快的过程，当愉快的学习进入孩子的生命里，他才可能出现稳定的情绪。我们透过连络单、家长座谈、教学的评估都提供妈妈将小珠珠剪短头发的讯息，却一直未得到正面的回应予善意的沟通，当两位老师已经觉得无法改变小珠珠爸爸妈妈为其留长发的决定时，也不再针对此问题与父母进行沟通后，并叮嘱外佣不要再提醒父母未孩子剪头发的建议后，也准备以戴浴帽来尝试是否能减少小珠珠抓头皮的问题。

星期一的早上，小珠珠剪短了头发来学校，我想母亲也同样深思，才决定为小珠珠剪去长发。小珠珠一个早上，不在东抓抓西抓抓，反而可以在团体的课程中注意老师的动作和语言指令；想尿尿的时候也会用动作告诉老师，吃饭的时候，一手使用餐具，另一手也能平稳的放在桌子上安安静静的吃完饭。

每一个孩子都会有不同的学习问题，不是每一个专心度不足的孩子剪完头发就会安静学习，我们还是针对小珠珠的问题做处理。有经验的老师能立即点出孩子学习过程中发生问题的关键在哪哩，重要的是家长愿不愿意配合，愿不愿意反省，还是固执己见、逃避问题？长时间下来，家长辛苦、孩子疲惫。