剪断的面线

小芳芳是班上一名脑性麻痹的孩子，由于小芳芳是一名早产儿，一出生后即发现孩子的生理障碍，因此，出生后即安排孩子接受了各种早期疗育的课程。

小芳芳早疗介入的早，无论是中医的针灸治疗、每天下午排满的复健课程，甚至在四岁之前，就已经换了三所的发展中心。只要妈妈发现孩子受了委屈，即会用尽心思帮孩子再找一个适合的学习环境，所以，来到班上已经是第四所学习环境。

从小芳芳的外型看来，孩子长的甜美，初期每天在头上绑满麻花辫，且戴了漂亮的发饰和鲜艳的橡皮筋，但因为小芳芳极容易流汗，也因此造成身体容易出疹子并已到了异位性皮肤炎的地步，孩子身体到处的搔痒，每到夏天，上课的时间即开始到处抓，严重的影响到孩子学习专心程度。

日常生活中，由于小芳芳一直有外佣为其处理日常生活中的事，孩子在日常生活中，除了对「吃」有兴趣，其余的练习几乎完全没有动机。小芳芳能清楚的叫「爸爸」、「妈妈」，他也清楚的知道，在妈妈的教养态度下，他一切事物都可以仰赖大人完成。孩子成天包着尿布，外佣的工作就是帮忙处理孩子的身边事物，包括进食、穿着、如厕….，大小事件一律由外佣代理完成。从我的教学经验中，我非常清楚，孩子只有透过不断的练习和操作，在学习的过程中，累积各种生活的经验，才得以建立未来解决生活问题的能力，帮孩子处理事件的程度，一定要以孩子的能力为标准。

我们一向在孩子会使用汤匙后，即开始介入筷子的使用，然而使用筷子吃饭的难度确实太高，所以训练孩子使用筷子的能力时，我们一定会选择面条、面线或米粉汤时才练习，哪怕孩子拿筷子的方式并不正确，我们只要提醒孩子能以筷子捞起食物放入口中即可，我们不在乎孩子用什么方法使用筷子吃面，也不刻意的去纠正孩子的姿势

一天早上，班上的点心正好食用蔬菜面条，我们也将每个孩子的筷子发给他们，孩子想尽办法进食，小芳芳的妈妈这天来校，并坐在小芳芳的身边协助指导小芳芳进食的技巧，嘴巴同时不停的在和小芳芳说话，老师和教师助理员也在一旁指导其它孩子使用筷子的方法。当老师发现小芳芳为何捞不起面条时，仔细一看，碗内的面条变短了，老师诧异的问：「咦！小芳的面条为什么变短了？」妈妈回答：「我怕她吃不到，所以把面条弄断了！」两位老师当下互看，最后决定「好吧！那就用汤匙吧！」于是再将小芳芳的筷子换成汤匙，其它的孩子则仍然用筷子在努力的吃面条。

我确定孩子的学习比别人辛苦，看在妈妈的眼里也觉得心疼和可怜。重要的是，亲爱的妈妈们，您要孩子一辈子仰赖他人的照顾，还是希望他日后可以独立的完成许多生活上的事务。这个答案如果是肯定的，就不要一味的剥夺他学习的机会，哪一个大人不是在跌跌撞撞中学会骑脚踏车？哪一个孩子不是再多次的尝试和错误练习中学会处理事件的技巧。

我们自己想想，当我们自认为在照顾孩子、处处为孩子着想，却不知道我们正拿着一把剪刀剪断了孩子学习历程中的线条。