生日快乐

文文一早由爸爸送来学校，进了教室，老师问爸爸：「怎么样？文文今天乖不乖？爸爸有没有什么事？」爸爸这回说话的方式一反常态，跟老师说：「文文今天生日喔﹗」老师回答：「真的啊﹗」由于班上孩子都是配合全园的庆生会，一个月庆祝一次，学校会为大家准备生日蛋糕，但是通常都会在每个月的最后一个周末时举行。

和同班的老师听到爸爸的提醒，两人就很有默契的问文文：「文文，你今天生日对不对？」「文文生日喔，文文长大了。」「今天老师帮文文准备一个小蛋糕，给文文生日快乐好不好。」文文似懂非懂的点头说：「好﹗」每次学校的蛋糕总是要事先与厂商说好，蛋糕上不加上任何奶油，蛋糕上的装饰也都是铺以水果，我们因为为了孩子们奶蛋饮食的控制，所以在平常日极少提供奶蛋的食物，在这个特别的日子，又是临时的状况，只好恳求厂商帮忙，并于早上九点半至十点的时间送至教室。

由于孩子尽量不提供奶蛋的饮食，所以我们订了一个最小的蛋糕，目的只想让孩子感受到过生日的气氛以及体会被重视的感觉，所以老师们还是在教室里举行一个简单的生日庆祝仪式。当每一个孩子吃完学校的点心，我们则让孩子们都围在方桌的周围，并坐在小板凳上，我们一起为文文庆祝生日。当一位老师在主持吃蛋糕的仪式时，另一位老师已经将儿歌的CD准备好，老师在蛋糕上点上蜡烛，并告诉所有的小朋友：「文文长大啦，文文今天过生日，我们要祝福文文生日快乐。」于是，控制音响的老师及播放着生日快乐的儿歌，音乐一出来，老师则引导所有的孩子一起合唱生日快乐歌，不会唱歌的孩子，老师也以语言提醒「拍拍手」并提供动作的示范，教室里，就会有一些人唱歌，有一些人拍手了。

唱完了生日歌，我们考虑文文平常有机会和妈妈到教会祷告的经验，于是提醒文文双掌紧握，并跟着老师的语言示范仿说：「我是文文，我今天过生日，我长大了，我会好棒，我会听爸爸妈妈的话，我会和凯凯相亲相爱，我会请隆隆玩汽车，我会帮老师收玩具，我会自己刷牙，我会自己洗手……。」老师说了很长的一串，都是提供文文以正向的语言模式肯定自己表现，最后老师停了下来，文文也跟着停下来，老师问文文：「还有没有？」文文摇摇头，老师说：「好。」文文也随之说了声「阿们。」由于有老师的动作示范，孩子们开始以手搧蜡烛，而不是以嘴巴吹蜡烛，孩子们在看着蜡烛熄掉了，也会跟着平常老师教的儿歌说出「蜡烛熄掉了」，老师也立即予以响应：「对﹗蜡烛熄掉了。」当蜡烛熄掉了，老师则协助将蜡烛拿起来，并且以口语提醒文文拿握切蛋糕的刀子，当文文切下第一刀后，老师则告诉文文说：「好，好棒，剩下的老师帮忙。」便由老师将蛋糕切成数块。

当老师将蛋糕一块块放置盘子上，老师请文文在每一个盘子上放上一根叉子，老师并问文文：「这一盘要给谁？」「那这一盘呢？」在这个互动的过程中，老师提醒文文请他人吃蛋糕应该有的礼貌，班上有三四个孩子语言能力较弱，所以在接受文文蛋糕的时候，老师便以口语示范：「谢谢﹗」或是提醒孩子们：「跟文文说谢谢。」小楷和雯雯的口语能力较佳，老师便会问他们：「你要不要吃蛋糕？」孩子们想都不想的说：「要﹗」老师便提醒小楷和雯雯：「你要吃蛋糕，要跟文文说生日快乐。」凯凯则立即反应，并对文文说：「文文生日快乐。」文文立即响应：「谢谢。」雯雯也经老师的口语提示，对着文文慢慢的说：「生-日-快-乐。」老师也立即对雯雯提出赞赏，当时，教室的气氛好极了。

吃完蛋糕，老师问文文，：「今天是谁的生日？」文文很顺口的回答：「文文的生日。」老师再对文文说：「文文很棒喔，今天长大了喔，要乖乖好不好？」文文也慎重的回答：「好﹗」这一天，文文在学校一直都开开心心。

随后，班上的实习老师也对文文说：「文文，今天王老师有没有讲龟兔赛跑的故事给文文听？」文文说：「有。」「那你要不要讲一次给老师和小朋友听？」开始我们也在旁边起哄叙述，跟着说：「对，过生日的人要讲故事给老师和小朋友听，这样才会长大。」文文也跟着说：「乌龟和小白兔有一起赛跑。」于是，老师拿起图卡，文文则跟着往常说故事的模式，开始模仿着老师说：「从前从前，有一只乌龟和小白兔，小白兔就睡着了。」尽管孩子的表达不够完整，老师还是问大家：「有没有好棒，文文过生日有讲故事给大家听，我们给他拍拍手。」