0-6岁宝宝的心理发展路

　　美国心理学家班杜拉和瑞士心理学家皮亚杰的研究发现：只要经过适当的启发，宝宝的智力就可能提高，其发展过程中，0-2岁宝宝智力发展相当于成人的20%，到4岁时发展达50%，8岁时达80%，12岁达到92%，17岁已达到几乎100%成熟，在此过程中，智力的发展以2-4岁之间最为重要。

　　0-1岁的宝宝以抚育为主，即抚养和教育相结合，在此阶段，宝宝的特点是：8周左右宝宝已经会玩弄双手，他们最佳的凝视距离是20-25cm，这时他们最感兴趣的可能就是妈妈的面孔，到4个月，宝宝常试图用手去接触物体，虽然，常常不成功，但宝宝的毅力是很强的，妈妈们千万不要把玩具直接塞到他们手里，应该让他们经常有尝试和练习的机会，宝宝的乐趣就在于他的努力之中。

　　4-8个月的宝宝能从任何方向寻视物体，他们的手-眼协调能力已经发展起来了，这时的宝宝只要一抓到东西就会被他们塞到嘴里磨牙，妈妈们要注意多准备一些安全、无害的玩具。

　　8-12个月的宝宝开始会走路了，他们也能安静地听妈妈给他指认一些图画，由于这阶段他们小肌肉发展较好，他们可以发展更多动作协调的游戏，比如拖拉玩具走路，抓起玩具往下、往外扔，会玩图画书，妈妈们在这阶段可累了，腰酸腿疼，还要兼职当搬运工，不过宝宝会给您将励的：就是突然，会叫一声"ma-ma"！

　　1-3岁的宝宝发展是一个令妈妈们惊奇的时期，1岁之后的宝宝开始发出他们作为一个"人"所具有的独立要求，他们会摆脱父母的控制，大声叫"不"，但有时又缠着妈妈，这时候宝宝仍然需要父母的关心和支持，但又有独立性的需求，所以他们会经常做错事。

　　由于宝宝还没有记忆自己生活经验的能力，还不能预测行为的后果，也没有能力去事先考虑如何才能解决问题，所以妈妈对这阶段的宝宝不能加以绝对的控制或绝对的放纵，最好的方法就引导，比如，毛毛2岁半时就已经很有独立意识了，她会走到妈妈的书房翻书看，可是她的读书热持续时间实在很短，她总是像狗熊掰棒子似的从书柜里拽下一本后扔在地上再去拽下一本，常常把妈妈的书房搞得乱七八糟，妈妈也曾尝试硬叫她收拾起来，可是毛毛似乎对妈妈的威胁很有适应能力，就象没有听到似的自顾一边玩耍去了，把妈妈气得站在原地直挠头发。

　　专家们给妈妈的建议很简单，把命令变为游戏，比赛谁捡书最快。毛毛兴致很高，比妈妈动作还快的收拾了她的战场。其实，宝宝是妈妈的一个小对手，就是让妈妈如何学习引导他走。

　　3-6岁的宝宝已进入幼儿园了，这时的他们已经有了更丰富的社交活动，他们的情感表达和情绪变化显得尤其重要，囡囡是一个3岁半的女孩，在3岁之前，妈妈就发现她很不合群，楼下小区的宝宝们在玩，囡囡常视而不见，不象别的小孩一样看见同类就飞奔而去。

　　囡囡总是和自己玩，而且只说一些电视广告上广告词，不怎么和亲人说话，后来妈妈去问别的父母，他们告诉囡囡妈妈这是"贵人语迟"，孩子害羞，长大了就好了。可是囡囡长大了却越来越退缩了，她更不愿意说话了，常沉溺于自己的世界中，时不常地吐出一连串谁也听不懂的话，等囡囡妈妈带她去医院检查时，医生告诉她：孩子可能是"孤独症"。妈妈一下子愣在那里，

　　其实"孤独症"是一种与心理上许多方面发展异常相联系的严重障碍，主要表现为社会行为缺陷（缺乏正常社交技能），语言交流缺陷（缺乏交谈技能），行为刻板、兴趣狭窄、智力结构上存在缺陷、在感知觉和运动功能上异常。"孤独症"儿童在早期容易被忽视，可是在3岁左右就能被显著地发现了，因此妈妈需多注意观察宝宝的语言、行为、交往、感知觉方面的发展。

　　5-6岁的宝宝虽然更多地表现出动作思维的特点，可是他们已经开始了抽象性思维的萌牙，因此这阶段的宝宝可以从事一些比较复杂的活动，而且他们可以根据事件之间的关系对后果进行一些预测，所以妈妈们可以多注意和宝宝进行沟通，使他们学会在生活、活动中进行多角度思考，这样有助于宝宝解决问题能力的发展。

　　以上对0-6岁幼儿的发展进行了基本的描述，当然囿于篇幅有限，宝宝的很多发展特点，没有办法涉及到，但是只要妈妈们多加以留心观察，或通过专业机构对宝宝的发展进行评估，就可以对宝宝的教育开发提供更多可资利用的依据，就能以一种专家的视角来看待自己的宝宝。