关于自闭症的训练模式

从自闭症的训练强度说来，自然是越高越大越好？1962年，在美国当的洛瓦斯博士的应用行为分析治疗的训练模式中，当时实验组的自闭症儿童是40小时/每周，并且一起系统的的坚持了两年的康复训练，即使是这样的训练强度，在19名实验组中，其中8名自闭症儿童情况得到相当的程度上的改善，并且能较好的进行正常的学及融合。另10名自闭症儿童中8人有语言发育迟缓状况，进入到下一阶段的言语康复治疗中，2名自闭症儿童伴有严重的障碍。在另外对比的训练组中（每周训练时间为10小时或低于10小时），其中没有自闭症儿童情况得到改善或者恢复，甚至有部分有能力退化（相比于年龄的增长而言）。

上一组的数据很好的说明了自闭症儿童的康复训练强度对其状况改善的影响。

现实生活中的自闭症儿童的训练强化往往不是专家所决定的，是家长。但不专业的家长判定孩子需要训练的时间往往不是根据儿童的实际情况作出的，而是根据自己的喜好来决定的，这也直接或间接的导致了自闭症儿童的训练强度不足而产生的训练效果的问题。

现在都在强调干预的早晚决定了自闭症儿童的预后，越早干预其预后越好这已经得到了广大专家的首肯。一个情况较为差的自闭症儿童能比较好的听从专业人士的建议进行强时间的康复训练，而稍微情况好一点的自闭症儿童（主要是有一定的口语），家长往往更愿意将儿童放在幼儿园等正常的群体中，在这样的时间里往往延误了自闭症儿童的最佳康复期。有没有言语并不是最主要的，而应该看到的是，幼儿园、特殊机构这两者在儿童的当下能力阶段哪一个会对儿童更有效。

一个4岁有语言能力仅相当于2岁左右的儿童，如果在幼儿园学习中班课程，其结果是能力与年龄的差距会出现越来越大的距离。而在特殊机构，其能力却会是另一种情况，儿童会因为个别化的有针对性教学而有更好的改善。

下次将会大家分享关于如果选择机构的训练模式（陪同或不陪同）