关于自闭症的疗育方法

自闭症自1943年发现以来，其治疗方法到目前的不完全统计达200余种。

主流的教学模式主要有以下几种：

结构化教学（TEACCH）

应用行为分析疗法（ABA）

人际关系（RDI）

沟通版（PECS）

地板时光

感觉统合

听觉统合

音乐疗法

海豚疗法

......等等

主要的教学体系更多的是围绕前三种教学模式来开展的，还有台湾杨宗仁教授从RDI中开展的文化介入（PCI）针对自闭症儿童的三大特征，TEACCH主要是利用自闭症儿童的视觉学习优势和刻板行为来设计的教学模式；ABA主要是针对自闭症儿童的行为矫正和塑造；RDI更注重的是自闭症儿童的社会交往方面能力的提升；地板时光与RDI有相似之处；感觉统合和听觉统合主要是针对自闭症儿童的感知觉异常情况而设计的一种教学模式；音乐治疗和海豚治疗的理念本从尚未完全明了。

在欧美等发达国家早些年一直是注重自闭症儿童教学方法的研究，而最近这几年主体是在整合各种的教学模式。例如现在的社交情绪综合干预体系（SCERTS  MODEL），注重儿童的社交和情绪，但其在干预过程主要是运用到了TEACCH和ABA技术，还有一些综合性的干预方法。

总体来说，自闭症的干预更多的应该是朝着综合性的方向去发展的。

下一次的内容将会谈到关于自闭症儿童干预的时间、强度还有就是模式（陪同或不陪同等）