自闭症知识
自闭症治疗方法：
孤独症的主要医者治疗随和方法是教育为主重点应该邦助教会患儿有用能力的社会技能如日常妙手生活的自助很贵能力与人交往方式和技巧与周围环境协调配合及行为规范对公共设施的利用等最基本的生存技能
社会上已有的治疗方法如下：
1应用行为分析法(ABA)；
2结构化疗法（TEACCH)；
3音乐疗法；
4地板时间；
5图片与交换沟通系统；
6社交故事（RDI）；
7 职业治疗（OT）劳动技能；
8物理疗法（OTPT）；
9生物疗法（排毒、排汞）；
10宠物疗法（海豚、骑马）；
11沙疗；
12传统医学（针灸、按摩、中药）；
13艺术调理；
在此重点介绍训练效果比较好，社会比较认可的行为疗法和结构化疗法。
（1）应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA )
是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童的行为，按儿童的学习目标，设计情境和选定可影响该目标行为的增强物，并以他们自发的反应行为，建立新的适应行为，消除或改善因孤独症征状而引致的不当行为。
应用行为分析法的特点:
①目标分解 即把任务（知识、技能、行为、习惯等）分成若干很小的步骤 。比如，学习洗手：打开水龙头----淋湿双手----拿肥皂----抹肥皂----把肥皂放回原位----搓手（搓手心----交叉搓手背）----用水冲洗双手----清洗手心、手背----关水龙头----把手擦干。在这个过程中一定要使用“提示”和“强化”来促使儿童正确反应，完成要求。
② 使用提示帮助
为了促使儿童对指令作出（正确）的反应，必须使用提示帮助（这包括手把手练习、语言提示、手势和操作示范等提示）。要对他做出的正确反应给予强化。如果反应不对或不能准确完成则给予示范和帮助提示，并通过反复的练习促使儿童成功，以后逐渐减少对儿童的提示，直到无需提示儿童也能正确做出反应。
③强化
ABA强调任何一种行为变化都和它自身的结果有关联。如果一个儿童叫了“妈妈”，妈妈马上高兴的对他笑、并拥抱他，儿童可能因此会更多地叫妈妈。妈妈对儿童的态度强化了儿童的行为。强化的目的是让儿童更愿意配合，更喜欢训练。开始对孤独症儿童训练时，往往能够使用的只是初级强化物，它包括食物、饮料等，在使用初级强化方式（给予食物、饮料）时，也要使用表扬等，
④ 反复练习
因为使用了强化和提示，儿童才愿意反复进行练习。因为反复进行练习，儿童才能 更快、更好地掌握新的技能。重复多次的练习，对儿童掌握技能是特别重要的。
(2)结构化疗法（TEACCH)
?理念及要点：
自闭症儿童因为无法正确理解事物，而经常受到周围人的误解。TEACCH就是要为孩子建立一个舒适的环境，来协助孩子理解事物及适应环境。帮助孩子#p#分页标题#e#消除沟通上的隔阂，指导孩子正确理解事物。
●以个体为中心
TEACCH虽然是世界范围内认可的医疗标准，但具体疗法因患者的具体情况而异。而且自闭症儿童双亲的生活情况也不相同，需要在制订计划时因人而异，随时对计划作出调整。
● 父母共同参与
没有父母的合作，疗育就无法开展。父母负责观察孩子的行动，一旦出现事故，随时报告，专家则负责提供对策，给与指导。这样还可以避免父母被孤立，空为孩子担心。
● 关注孩子的未来
不止关注眼前的问题，还要着重考虑孩子的将来。时刻注意培养孩子在没有父母帮助的情况下自理生活的能力。
● 理解、包容孩子
肯定孩子的能力，发现孩子的特点。要对孩子有一颗包容的心，耐心帮助孩子进行疗育。
TEACCH的实施，首先要提供一个能弥补孩子发育缺陷的环境，在此基础上对孩子的适应能力进行培养，并使其各方面技能得到发展。最终目的是是那些生活有困难的孩子们，学会如何去应对日常的生活。
判断儿童孤独症的11大标准：
如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那么极有可能患上了孤独症。
1 当婴儿盯着父母或者照 顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。
2 5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。
3 不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。
4 不和别 人进行眼神交流。
5 9个月后才发出咿呀声。
6 说话前很少配合手势，如挥动小手。
7 拿着某样东西，反复重复一个动作。
8 16个月大时还不能说出一个字。
9 一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。
10 两周岁不能说两个字的词语。
11 即使会说话了，但却缺乏语言技巧。
