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首页 > 诊断 > 自闭症治疗

孤独症儿童康复训练问题及对应策略

作者:玲子 更新时间:2012-06-25 点击数: 百度一下

 
  自闭症孩子一般都不明白生活经验背后的意义。由于他们的世界是由许多独立的小节组成,他们未必能将这些小节连结成有意义的概念,以致不能明白小节之间的相互关系。经过适当训练后,部分孩子能够依次序处理信息。不过,由于他们不容易明白较复杂的关系,因此认知上往往会出现困难。
  过分执着事物的枝节
  孤独症儿童往往过分执着事物的枝节,而忽略了重要的部分。有些自闭症儿童的视觉辨别能力较高,但他们会将注意力错放在一些不重要的细节,而忽略课堂的正常学习,例如孩子只会注意到墙角上有一只小昆虫在爬来爬去,而忽略了教师正在讲授的课题。此外,大部分自闭症孩子的听觉较敏锐,他们可能会注意到微弱的环境噪音,而忽略教师所说的内容。
  注意力较差
  自闭症儿童的专注力一般较差。这可能因为他们专注的事物与一般孩子有别,例如对别人的说话听而不闻,对四周环境不加理会,但对某些声音却异常敏感。这些异常的反应都阻碍了他们的正常学习。
  较难在同一时间处理多项数据
  自闭症儿童对于要在同一时间分析多项数据会有困难,亦较难有次序地完成工作。他们通常只能在特定的情况下作出某一种反应,亦较难在不同的情况下灵活运用已掌握的概念
孤独症教学策略
  1.  稳定而有规律的学习环境
  2.  在有规律的学习环境里,自闭症孩子能够慢慢掌握课堂一般的规律及要求。
  3.  转变前预告
  4.  因为自闭症孩子不容易适应转变;在作出转变前,教师宜在事前告诉孩子需要作出甚么转变,为什么要有转变及如何去处理转变。
  5.  引导孩子全面审视问题
  6.  因为自闭症孩子所了解的世界是由许多独立的小节组成,他们往往不能掌握事情的因果关系,也不能解释事件为甚么会发生。故此,在帮助孩子了解课题时,教师尽可能须引导孩子全面审视问题。
  7.  善用多感官学习活动及孩子感兴趣的学习活动
  8.  由于自闭症儿童感兴趣的题材可能与一般孩子不同,把学习信息融入孩子感兴趣的学习活动,可以提高他们的学习兴趣及学习成效。
  例子一:透过孩子感兴趣的图象、音乐或者旋律学习,从而带出主题
  例子二:善用孩子的固执行为,设计与行为有关连的活动,提升孩子的学习动机。假如孩子对各式的交通工具很喜爱,可以利用这些交通工具作为事例,请孩子作出计算
  循序渐进的学习目标
  教学计划的设计应该是孩子可以掌握的个别活动,让他们可以从一个小阶段循序渐进到下一个阶段,逐步完成全项目标。
  提供具体的例子协助讲解
  他们对掌握抽象的概念比较困难,如果他们不明白,可能会口头重复一些数据。因此,不要因为孩子口头重复这些资料而假设他们已能掌握概念,应尽可能提供具体的视觉例子去帮助孩子理解。
  提供完成工作的程序
  由于孩子未必能掌握工作的重点,因此,教师宜为孩子提供完成工作的程序。
  给予单一指示
  因为孩子未必能在同一时间处理多项信息,教师宜每次给予孩子一个信息,等他完成后,才给他另一个指示。
  提供提示
  为使孩子容易掌握学校和课室的规则及程序,教师宜向孩子提供图象、时间、等候、程序及符号的提示。
  提供实时协助
  如果孩子在学习上遇到问题,应立即为他提供协助,因为他们面对失败时反应可能很大,及早提供协助,可以防止问题恶化。
  运用奖励
  积极使用奖励,强化良好的行为。
 
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Tag: 自闭症 孤独症 自闭症孩子 孤独症儿童
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