如何利用自然环境增加自闭症儿童对数量理解

　　一、教案目的：

　　数字、数量是一项较抽象的概念。“1”既可代表一个人，也可以代表一棵树、一支玉米等等。如何让自闭症儿童认识数定并理解数量的含义，是一个很重要并且较难的课题。

　　本计划的目的是让自闭症儿童在认识数字基础上，如何利用自然环境，如汽车4S店、家俱城、超市、公交车站点等场地进行泛化与理解，以达到在用中学、学中用的目的。

　　二、教案的背景分析：

　　数字是数学的基础，它是生活必不可少的元素。孩子通过生活中长期的教育，基本能认知0-9十个数字，并能说出来(3、4、0说得不清楚)。但对一个数所代表的含义并不太明白。计划通过自然环境中存在的活生生的物品使之逐步领会其中的含义。

　　三、教具准备：

　　自然环境中孩子感兴趣的物件，如小区的园艺栏杆、马路边的石头、4S店汽车、超市袋装薯条等等。

　　四、教学方式：

　　1、对自然环境中孩子感兴趣的物件，让孩子用手碰触物件点数，在点数时要说出声来。

　　点数原则：在初期，家长与孩子一起边动嘴不动手，但家长要随孩子之后(当学生)。

　　2、点数时，家长要带动孩子去数，声音可适当抑扬顿挫地变化。尤其是孩子发音不太好的数字，如3、4。

　　3、在孩子数得兴致高时，要及时给予赞美和她喜欢的方式(如挠痒痒)来加强鼓励。

　　4、对孩子说得不清楚但数数时顺序正确时，家长不要给她纠正，以免影响孩子的兴致与信心。

　　5、在孩子点数计数时，观察孩子的下一步的反应，如果注意力不太集中时，可以将孩子抱起来，以集中孩子的身体的倾向的保持注意。

　　6、每次数完一项物件后，要即时询问孩子，“一共有几个?”并予以适当的手指提示。

　　7、前期可以让孩子数固定一个数量，如“3”个。每次均提供3个物件，不同场所反反复复地进行类似的数数训练，以便让她领会3的抽象含义。

　　五、注意事项：

　　1、看待问题主要得从正面入手，要抓住孩子每一个感兴趣的眼神，如果孩子当时不愿意做的就不要强求。

　　2、兴趣是成功的一半。要让孩子将数数成为自己的兴趣，然后家长就可以从兴趣上找到生活自理成功的契机。如一鸣经过中方园东区南门的园艺栏杆，每次必将240个栏杆(分成8组)逐个数一遍，乐此不疲。

　　3、课题训练一定要循序渐进，既保持必要的课题难题，又不压抑孩子的兴趣和自信，如孩子本身最期待的洗澡时玩水、玩泡泡，则其它环节要渐进地加入，不可强求。

　　4、坚持训练目标，量的积累才能达到质的变化。

　　六、训练结果分析

　　通过半年来对数字与数量感知的训练，孩子现在能较好地认知车牌、广告牌、电话机、物价签等上面的数字，说得也较为清晰，对2、3两个简单的数字所示的数量有了一些启蒙。且30之内的顺序数也唱数也较好。但是仍不能理解数字所代表的各项物件含义。本计划仍需要继续执行。