结构化教学在自闭症儿童训练中的意义

　　知识导读：结构化教育是于1970创建的,是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障碍儿童治疗教育部门该部门设在美国北卡罗莱那大学医学院精神学科,该教育称结构化教育。

　　这个名词,最初是用于建筑学的,指将东西按一定的形式排列起来。结构化的概念也可适用于教育,目的是充分发挥学生的强项,而弥补和避开其弱处。

　　结构化程序

　　随着越来越多的孤独症患者回归社会,许多患者将他们患病时的感受用文字叙述了出来,形成了西方所谓的“孤独文化”,从而为改进孤独症儿童的治疗方法提供了有用的参考。

　　如何针对学生的理解水平、接受水平来设置训练计划,如何应用结构化这一概念去安排课程,以期有效地训练孤独症儿童,根据他们对结构化教育的需求进行训练,是孤独症儿童成功获得学习经验的第一步。

　　结构化教育对于行为问题的发生不采取直接的干预措施,而是寻找其发生的原因,譬如焦虑,当训练孤独症患儿对环境的认识和理解后,他们的焦虑就会减轻;训练了他们与人交往,对人理解,理解别人的要求,表达自己的要求时,许多行为问题就会迎刃而解。

　　在具体的教学过程中，可以将结构化教育分为几个方面：

　　教学环境结构化

　　教室的布局对孤独症患儿学习经验的获得至关重要。家具的排列,区域的划分合理与否,对自闭症儿童的独立功能和认识的发展,以及对规则和限制的服从有着较强的影响力。

　　教学环境的结构化让孤独症患儿从视觉感受上得到帮助,也帮助他们在学习时安静,减少情绪反应,理解教学的程序,独立完成学习目标,使训练更加有效。

　　作息时间结构化

　　作息时间结构化也是结构化教育的一个重要内容。多数孤独症患儿不能很好地连续记忆和组织时间,语言理解障碍也使患儿不知该做什么。因此除了指导他们在每天一定时间内学习以外,作息时间表可以帮助他们组织时间,进而预先安排一天或一周的学习内容,也可以帮助患儿主动地由一项活动转向另一项活动,时间表让他们知道下来该到哪去,该做什么,对那些不愿离开的孩子,也可让他们知道接下来的活动更有趣。

　　工作组织结构化

　　根据孤独症患儿各自的能力,安排一定的训练内容。此外， 视觉结构或视觉线索,要自始至终地出现在任何一个活动场所。 用视觉卡片标识活动区域,定作息时间表,告诉学生完成的工作,寻找信息等,这样可以使得训练工作更易进行,训练效果更好。

　　结语：结构化教学方法对于自闭症孩子的训练是一个行之有效的方法，对于那些参与训练时间长，已经理解了课堂意义的孩子，可以增加适当的灵活性，来提高训练的成效。