自闭症孩子的路
路是哪条?走到哪里了?我的思路是什么?孩子走到哪里了?我的功课做了多少?
一、每天做什么
1、家长拍照。放开孩子，没有硬性指令；可能有时有指令，但是孩子不做，家长也不强求。尽量不用命令式祈使句。必须要求做的，用温柔口气来表达强烈要求。带着IPAD上床，不可以继续玩。不能凶巴巴，否则唱反调。睡觉后整理照片，导出照片到电脑，按照时间归类。
2、除了上述。从怎么办和为什么入手。对他有什么要求，通过照片或其它表达方式能让他明白原因。或者他碰到困难，不只一种办法去解决。遇到障碍，家长先等，先让孩子动手，如果孩子真解决不了了，再上手指点。如果提前动手，会养成孩子的不思考和依赖。主要是放开，然后是指点一下。怎么指点?例如：要看幼儿园视频里的一段，光盘放进去得跳过去前面才能看，让孩子操作进和退键。怎么让他操作?画快进和快退给孩子看。主动分化是由孩子完成的。但是孩子目前还没有关注到倍速，妈妈没有去演绎。目前孩子只是用2倍速，没有发现4倍、8倍等速度。如果再用一些他喜欢的光盘，促进他操作，他的操作才会更厚实丰富，倍速键也就分化出来了。
汉普爸爸在家机构课堂
妈妈对孩子的心态与方法虽然可以努力克服自己的障碍，但是其他家长的意见不同，会唠唠叨叨数落妈妈，让妈妈按照他们的意见办事。这就是其他家长对妈妈进行行为“矫正”。
环境给了孩子，也许孩子可能就不进入。虽然一年不进入，但是也不要撤掉，因不不能保证他第二年还不进入。爸爸给孩子IPAD里下载一个游戏，孩子一年就不碰。难道这是浪费?应该删除掉吗?不是的。保留着环境。孩子第二年自己打开游戏开始分化。一个游戏就是一个环境，不能因为孩子一年不进入就撤掉，也许他二年后就进入了。
现有环境下，孩子在里面自由，会弄得乱七八糟，我怎么办?忍。因为自由就是表达。孩子是表达障碍。我能接纳孩子的底线要不断突破。接纳线要不断突破我的底线，这样给孩子的环境越大。孩子在更大的环境里自由发挥或表达，这样的表达是我们给了更大的环境之后才有的。
放开孩子，出了问题，解决问题，就是沟通。
一般是我容忍不了我的孩子，而别的家长可以容忍我的孩子。也有的是我能容忍我的孩子，别的人无法长期做到。
例如：汉普在我的办公室，我在另一办公室沙发睡觉。汉普在我的办公室(他的空间)里自由发挥，我在我的空间里安心睡觉。听到砚台掉地上的声音，因为我给孩子了自由空间，才有了砚台掉地上这个行为，这个行为就是表达。然后，我听到声音，但是我并没有去看他在干什么，我继续睡觉。才有后来的，多次啪的声音。他把碎块捡起来，再继续摔。如果我听到第一次声音，我就跑进他的空间，那么也就没有了后来的表达。这是孩子的心做一致表达。家长要让孩子心做一致表达，是要付出代价的。一个砚台80元，这就是我交的训练费。再买一个一样的回来。记录这个过程，可以让孩子明白价格与购买过程。通过这个孩子可以理解网购。所以一个砚台80元碎得很值得。
现有环境，孩子在里面的自由，我的接纳底线在哪里?底线越低，孩子的空间越大，灵感越多，创作越多。现有环境，孩子自由发挥出来的，我们看到了，然后对孩子的发挥要进行促进，怎么促进呢?往环境里加东西。加东西是在孩子表达之后的。现成环境——表达——加东西——设计环境。在设计出的环境里，孩子再表达，再加东西。这样循环下去，就是一个上台阶的过程。
现成环境+接纳，这是第一步，这是基本功。
孩子的表达出来之后，如何促进?这是第二步。促进办法依然是在环境上动手。不在需要，也不在功能，更不在实，最不在名。怎么办呢?通俗说，就是买载体或工具。
以上只是“环境+心做一致”。
孩子可以做出流水线，但是指不出其中的点是不行的。一个点就是一个概念，点与点之间的线就是关系。点线图的雏形出现了。把线离散为链。这是第二次归纳或选择。
环境+心做一致，是在环境里选择而后表达出来，这是第一次归纳或选择。环境是面，心做一致形成流水线，线是对面的采集。
面里挑出线，线离散出链，这是两次采集或归纳过程。
从实践世界到照片世界，这是一个归纳过程。上述讲的就是这个抽象或归纳过程。照片世界是我给孩子的环境。孩子要在这个环境自由发挥。
如何让孩子通过需要和功能而主动进入照片世界?
例子：照片链里面有孩子喜欢的东西。我每天下班都会带回一个或几个孩子喜欢的东西。我记录了这个照片链。这个照片链与孩子利益息息相关。孩子有查照片链而取物的能力。按照片链取物。不是按照片取物。
主要是让孩子进入照片链。一个是在孩子做时，记录照片链。一个是在拍照时，可以摆姿势，让孩子稍等一下配合一下。一个是让孩子来拍我，这需要给孩子环境。脖子上挂一个手机或相机。爸爸带回来东西的路上，微信发照片给家里的妈妈，妈妈给孩子看，爸爸进门孩子去翻爸爸的包。这样照片链加交流壳，微信就是交流壳，孩子明白了交流壳的功能。微信可以传递照片链。孩子进入照片链，能力弱的孩子距离短一些，能力好的孩子距离可以远一些。比如在卧室给孩子看照片或照片链，表达客厅有东西，但是有的孩子依然不知，这时候带着孩子走向客厅，在孩子能看到东西之前给他拍照看，或者说让孩子看着手机照机机的画面走向物体。
记录下来照片链，问孩子其中与他有关的。比如：汉普的衣服不见了，这句话怎么用照片链给孩子表达出来让他看呢?上出租车时有外套，下出租车时没有外套，这两张照片连着给孩子看，这就是外套去哪了?这时候，孩子会回答。一种回答方式是翻看手机里的照片链，指出。照片链是孩子回答的一个工具或表达方式。也是孩子发问的一个工具或表达方式。
照片链是海洋，与孩子利益攸关是其中几条。如何让孩子进入那几条呢?按照片链索物。给孩子看照片链是行为，行为就是需要和功能之后才出现的。先是在需要时看，后来在不需要时才能有看的能力。孩子的视野扩展了，从与他息息相关扩展到与他不怎么相关的，到与他不相关的。照片链就是微信的功能。逼着他看与他无关的，是惩罚他进入照片链。与孩子利益相关的，尤其是特别相关的，是强化孩子进入照片链。照片链，一是当下看，二是以后看。当下看的是强化物，以后看的是正常化。因此，照片链记录是基础工作，在于家长。照片链要把孩子的心做一致细节地记录下来。照片链的粒度有粗有细。
孩子都会钉钉子，要从实践到经验到理论，总结出压力与压强概念以及它们之间的关系。理论层次的推理，才是另一个更高的层次。公式的出来，是终点，更是起点，是对抽象再抽象的起点。从而揭露事物里面更本质的东西。
孩子能开门出去，但是必须要不断归纳而上。孩子做到行为线了，线离散成链，这就是归纳。这个归纳办法就是拍照。家长拍照是给孩子拍照环境泡孩子，后来孩子拍照，孩子通过拍照这个通道来表达他的内心，我们才能看到更多的以前没有看到的东西。我们给孩子的就是表达工具。表达工具包括哪些?拍照、商品。
爸爸拍照，妈妈拍照，然后把照片混合一起，研究不同角度对同一个事物的观察。这有利于家长意见的统一。实际上是，爸爸和妈妈一起进步。共同成长的夫妻关系，才是最美丽的。晚上一起大屏幕看照片，就是一起进步。这样的进步环境，就是在泡孩子。泡孩子的不只是照片里面的知识，还有夫妻的和谐关系。孩子感受到父母同心这个氛围非常重要。成长的家庭生态在于夫妻关系，夫妻关系在于成长。成长在于做共同喜欢的事情，顺着事情提升了自己的认知，不断地达到新的层次的统一，这就是人间最美好的关系。孩子在成长夫妻关系之中，怎么可能不成长?
上述是拍照和父母一起看照片。
孩子自己能在海洋照片中遨游。这需要便捷的环境，便于进入。遨游多了，就会出现整理照片的行为。
整理照片。按时间、按地理、按事件等主题进行整理照片。孩子能整理照片，就意味着后面的路很好走了。使用WORD、照片编辑软件、打印机等工具对照片进行整理。整理出来的东西，可以是商品。建立档案，可以对外展览。
照片整理之后，是图形世界。孩子需要进入图形世界中遨游。计算机软件是图形、表格与文字的结合，孩子需要掌握这方面专业软件，比如VISIO、WORD等。只有掌握丰富的图形表格表达形式，孩子的逻辑和语言才好得到根本好转。
继续归纳!对图形表达继续归纳出公式，比如方程式。基于方程式的抽象层次的推导是看透现实世界本质的工具，这个必须要掌握。
基于图形网络和公式的最优化设计。有一门运筹学，还有一门叫系统学。
编程控制图形的表达。Flash软件是要掌握的。
至此，我觉得孩子也就走出了孤独。
这是我的思路。
我的儿子走到了哪里了呢?
1、现成环境+心做一致，这个基础已经厚实。孩子具有一个坚定的心。我也需要一个坚定的心，把我的思想贯彻到底。对孩子，我就是一个无底线的人。我需要提供专业化一些的环境，比如运动、娱乐、买卖、图形表达、图形操作，等等。
2、拍照可以做一些。我拍照的照片世界，孩子已经进入了，他可以自己来回看看。他懂照片链。给孩子配备了拍照环境。移动硬盘，就是他的照片世界，由他随身保管，由他导入数据。我们共用一台电脑。盲打键盘，也应该进入了。
3、图形表达形式要多样。他可以懂点线组成的链图，但是对空间范畴嵌套关系没感觉。配备纸笔，经常要进行图形、表格、文字的综合表达方式。
4、整理照片，尤其是使用工具的整理照片，这个已经涉足，但只是小荷才露尖尖角。他可以把不想要的删除，也可以在网上搜索自己喜欢的照片并保存，然后用小Q画笔处理，或者进行旋转缩放等行为。
5、工具的使用。比如WORD，已经进入这个世界了。他可以打字，但是对拼音不熟悉，有着强烈的意愿打字用拼音。
6、进入图形世界。我需要先研究一下图形世界，才能给孩子一个图形世界。VISIO、FLASH需要研究。
7、公式。方程式未涉及。算式也未涉及。正在从照片世界归纳图形的过程中，从图形到算式是下一步的事情。公式的本质是数与量。数与量的分化环境在建立。实践到照片到图形到公式到推理，数量的环境是前提。量卡要做。例如：总数一定的前提下，数与量怎么统筹分化?
以上是表达主线，也是工作主线。需要是敏锐地发现点，需要做环境。
以上说明了我的心环境、表达环境、软件环境、买卖环境。还有运动环境、娱乐环境需要提供，这个就很简单了。从乒乓球和猜拳着手。
想到做到，做到才有效。孩子达到预计的目标，一盘计划才不会成空。人虽小，但精神的格局要无限大。一个自闭症孩子能不能变成少年大学生?我看行。
