增加自闭症儿童功课专注力的秘诀
不少家长和老师都经常遇到过这样的问题：做功课时的专注力问题，根据专家的估计，大概有70%-80%孩子的问题。
四种常见的行为功能：
1. 感官/自动 (S)、2. 逃避/避开 (E)、
3. 吸引他人注意 (A)、
4. 有形实物 (T)。
建基于(操控)前因策略 Antecedent Based Strategies
1. 喜欢评估：因为强化是教学中最重要的元素，因此必须先确定特定的强化物能够气到强化作用。至于喜欢的评估方法包括：a. 自由操作观察和 b. 试验为本的方法。
2. 视觉策略：指在环境中展示具视觉指导性刺激物以防目标行为发生，当中包括：图片/文字日程表、选择板、"先-后"提示图、可视化任务分析图片、计时器等等。
3. Premack 原则：也叫祖母法则，指的是使用高概率行为来强化低概率行为，目的是为了预防发生逃避功能的行为。
4. 明确的规则：在开始作业前向孩子提出已定的期望(最后由孩子自己述说)，这是另外一个有效预防行为出现的策略。在订立规则时需要注意四点：a. 规则要明确和简单、b. 每次订立不超过三个规则、c. 规则需要是正面行为描述(孩子应该做什么)、d. 避免使用负面描述(孩子不可以做什么)。
5. 提供选择：让孩子在开始做作业前可以自己做出一些决定是很重要的(虽然这些决定可以很简单，如做8题还是10题)，因为很多时候当孩子知道自己能够控制自己能或不能做什么时，他们
的行为问题就会减少出现。
6. 环境安排：注重改变具体环境来防止目标行为的发生，如座位的位子以至椅子的选择。
7. 任务修订：逃避功能行为的出现是通过负强化来维持，因此需要更改任务内容以避免强化逃避行为。
父母与老师可以怎么做？
1. 把需要完成的任务缩短(如分成若干小任务)和简化(降低难度)。
2. 先提出难度最低的任务，以防问题行为出现。如果问题行为保持在低水平，则慢慢增加完成任务需求的难度。
3. 提供经常休息时间，因为这对维持孩子的注意力非常重要。同时需要避免过高强度的时间，并且密切留意孩子注意力长度，在孩子开始分心前给予休息时间。
建基于后果的策略 Consequence Based Strategies
1. 代币系统：目的是鼓励孩子完成任务，是学校常用的方法，但需要正确使用才会有效果。
2. 诱导：这是一个简单和直接的概念，如在发现孩子做不恰当的行为时提出纠正。
3. 恰当的赞美：专家称作好行为游戏(Good Behavior Game)：就是把关注放在孩子的理想行为并加以强化和肯定，把自己训练成为一个赞美专家。
通过参加这三次ABA基本理论，我体会到ABA是个"易学难精"的技术，因为操作者除了要拥有科学精细的观察能力外，还要有灵活的手法才可以使操作得心应手，帮助有需要的孩子。另外，ABA其实不只适用于自闭症孩子，实际上对所有出现行为问题的情况都合用，特别是在这一节课后，我发现所有的问题都不是孩子的问题，孩子的行为问题其实是父母教育方式和老师教育方法出错所产生的，因此值得大家认真学习。
