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首页 > 治疗 > ABA应用行为分析法

ABA是一种有效的学习方法

作者: 更新时间:2008-05-12 点击数: 百度一下

myhomegogo @2008.04.29 ( 29 Views ) 特殊教育

ABA起步阶段的训练,是以模仿和配对练习为主,而且是要求孩子坐在小桌子边机械地模仿。这一项目也经常被不同意ABA方法的人所指责,认为教孩子这些实在是没有意义,是在浪费时间。其实,这么做自然有其背后的原因。需要说明的是,这些是ABA在起步阶段的项目,到了中高级阶段以后,就没有人做这些简单的项目。至少在这一点上,很多批评的人有失公允,批评别人之前都不知道别人在干些什么。

那么这背后的原因是什么呢?对于ZB的孩子来说,由于生理结构的不同,因而大脑接受和处理信息的方法也与常人有异。Lovaas教授把孩子分为靠听觉学习的人(auditory leraner)和靠视觉学习的人(visual learner)。虽然没有准确的办法来测定,但据估计绝大多数的孩子都是后者;而且,即使对于少数的靠听觉学习的人,他们的视觉也比常人要强。绝大多数ZB孩子都有对名字没有反应,对于别人所说的话似懂非懂,原因在于语言传递的信息太多,速度太快,他们不能抓住,或者不能抓住全部信息。而这一缺陷早已存在,他们失去太多的机会,因而对周围环境,对别人的语言和行为都很难理解,也没有模仿和学习能力(其实两者互为因果)。

在所有的缺陷中,没有模仿和学习能力是最根本的一条,而教育训练就必须从此开始。做模仿和配对这两个项目的练习,首先是考虑到孩子们视觉的优势。因为大人做动作要求孩子模仿,孩子可以看到整个过程,信息在大脑停留的时间比单纯的语言要长得多。其次是便于辅助。讲话孩子听不懂,你不好辅助,但是让他做一个动作,完全可以手把手去教。再者,是能通过简单的成功,培养孩子模仿的概念和增强自信心,从而为学习更复杂的任务打下基础。第四,模仿也是配对(动作对动作),配对的一致性,对孩子也是很好的强化物,在有点感觉之后,孩子会很愿意做这个项目。第五,儿童心理学研究发现,孩子的成长更多地得益于同伴之间的模仿。具备了模仿和学习能力,孩子就会在日常生活中从同伴之处时刻学习,也有利于融入团体之中。

有人会抱怨,有些东西ABA不能教。但是,事实上哪种方法也不能教会你所有事情。最关键的是教会孩子学习的能力。ZB是一个很大的谱系,高功能的孩子已经具备了一些能力,但低功能的就不一样了。但不管如何,缺陷都是存在的,而在学习能力上的缺陷也是同样存在的。以ABA的方法,从简单和细微的事情着手,弥补这方面的缺陷并没有什么坏处。

象4楼521提供的例子,几位大侠客已经回答了,这取决于孩子的年龄和发育水平。我想说的是,功能高的孩子可能已经明白了,可以通过floor-time或者RDI的方法练习。但是,对于功能低的孩子,ABA依然有它的用处,例如,孩子不明白,不会玩,我们可以手把手教他怎么做,我们就是这样手把手教会孩子做tea party(过家家)的游戏的。其次,这样的游戏,可以多次重复并辅以强化物,一是让孩子逐渐明白,二是在脑子里留下更深的印记。假以时日,孩子会明白的,然后再辅以泛化,逐步推广到其它游戏。例如,我们再教孩子做吃早餐的游戏时,倒牛奶和喝牛奶的假想动作,孩子就自己会做了。

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