游戏与文化介入讲义
游戏与文化介入
Play and Culture Intervention, PCI
杨宗仁
中国台湾国立台北教育大学特殊教育学系
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本次活动承办方：上海爱好儿童康复培训中心
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绪论
前言
*自闭症是一个谜,也是介入上的挑战
*自闭症的主要困难在于对人与文化的不了解
*对人的心智状态不了解就无法进行文化学习
介入方案设计的考虑
*了解行为特征(三岁前的行为,DSM-IV,CSBS-DP)
*分析行为背后可能的心理历程(各种理论)
*探讨可能的心理成因
*介入取向:游戏与文化介入取向
*其他重要介入策略:视觉提示,适切语言输入,协助理解环境,同伴介入,结构化教学,正向行为的支持等.
自闭症幼儿介入目标的来源
＊行为上的研究
＊心理上的研究
＊生理上的研究
＊行为／心理／生理研究的交集
社会性趋向（Social Orienting)
相互注意协调（Joint Attention)
注意他人的情绪（Attention to Other's Emotion)
动作模仿(Motor imitation)
脸部讯息处理(Face processing)
动态互动与调控(Dynamic interaction and regulation,宗仁加)
行为上的研究
美国精神医学的统计与诊断手册第四版
社会性互助／沟通／同一性
三岁以下自闭症幼儿的异常行为
＊社会趋向
－看人的频率低，对于熟悉的人少有表情，满足于自处，异常的眼神接触，对其他儿童的兴趣有限，社会性微笑有限，动作模仿有限，叫其名字回应不佳，很少看他人手上拿的玩具等等．
＊相互注意协调能力：包括主动性与回应性
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