ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-7) ～什么时候 (When)
在教导相当4岁成熟度孩子, “什么时候 (When)”的观念, 要先从他日常身处的作息表开始, 使他感受 “时候/时间”的移动和复始, 再进入到先后 (before & after) 的字眼观念.
教导英文,要用文法的时间词组,例如 at night, in the morning, in the afternoon, in the Winter, in December , on Friday; 中文也尽量使用固定的时间字汇,例如早上/早晨/清晨,只能选一个教孩子,或是下午/傍晚/午后,父母现在一定只能固定用一个字汇来形容时间,以保护孩子一开始学习时间观念,不会因我们口中不轻心的变化用字,无法体会什么是 “时候”.
1. 日常作息表
我们问孩子: “你什么时候睡觉? (When do you sleep?)”, 静候孩子的答案10秒, 试察 (probe) 他可能已存有的时间字汇, 若孩子没有回应, 然后很快我们再问: “哪里一个是对的? 在早上? 还是在晚上? (Which one is right? In the morning or at night?); 用ABA (6-6) 的学习来帮助孩子 “自己能思考”选择正确的答案.
**提醒**
·试察 (probe) 孩子可能已存有的时间字汇, 若他能回答功能性 (functional) 的答复, 父母要小心不可抹杀孩子正在萌芽的 “独立学习”能力; 例如: 我们问孩子: “你什么时候睡觉? (When do you sleep?)”, 他回答, “洗完澡后”或 “穿睡衣时”, 这告诉父母, 孩子已发展时间片段中的 “线索连结” 能力, 我们要肯定他的答复, 可以先进入 “描述时间”的课程, 再回头坚固时间词组的用法.
·若孩子不能明白 “作息表”, 请父母要用一张海报纸, 画二条横线将纸平均分成三段, 用白色、黄色和黑色作底色分别代表早上、下午和晚上, 让孩子运用视觉观察的自然日光变换, 来认识一天的三大时间分段, 再用双面粘剪贴制作孩子的活动作息表.
2. 问题中的逻辑推理能力培养
一个 ABA课程的优良性在此可评监出来; 如果您的 ABA治疗师只会一昧用问题来填塞答案在孩子的记忆库中, 这个ABA课程在不久即会渟滞无果效, 因为孩子在机械性的重覆答案教导下, 已经逐渐丧失自我独立分析的思想能力.
我们要用相关简易的 “逻辑”, 问孩子相同答案的问题, 例如: 我们问孩子: “你什么时候睡觉? (When do you sleep?)” 他现在应能回答我们是 “晚上 (at night).” 接著我们问他: “你什么时候看见月亮和星星? (When can you see the moon and star?)”, 若孩子能马上回应是“晚上 (at night).” 他已经明白时间的 “概念”, 能吸收认识时间字汇和词组的用法.
同样模式的问题如下: “你什么时候吃早餐?”, “什么时候公鸡叫?”和 “你什么时候去学校?”; “你什么时候睡午觉?”, “你什么时候吃 (点心名)?” 和 “你什么时候看见邮差来?”
**提醒**
·所有的逻辑问题中, 一定要来自孩子 “固定的”作息, 不要问偶尔才发生或没有深刻记忆的事件.
3. 描述时间 (当…的时候)
这个阶段的课程, 着重于主观的感官反应和客观的环境观察, 不局限于一个特定的答案. 例如, 同一个问题: “你什么时候穿外套? (When do you wear a coat?)”要有空间接纳孩子在不同经验下所过滤的答案; 他可能会回答: “冷的时候 (When it’s cold)”或回答我们: “要出门的时候 (When I am leaving)”.
范例问题如下:
“你什么时候穿泳衣? (When do you wear a bathing suit?)”
答案可能一: “当游泳的时候. (When I am swimming)”
答案可能二: “夏天的时候. (When it’s summer.)”
“你什么时候洗澡? (When do you take a bath?)”
答案可能一: “当我髒的时候 (When I am dirty.)”
答案可能二: “当我流汗的时候 (When I am sweaty)”
“你什么时候看医生? (When do you visit a doctor?”
答案可能一: “当我生病的时候 (When I am sick.)”
答案可能二: “当我发烧的时候 (When I have fever)”
“你什么时候回答电话? (When do you answer a phone?”
答案可能一: “当电话响的时候 (When it rings)”
答案可能二: “当我要和爸爸说话的时候 (When I want to talk to dad)”
“你什么时候要系安全带? (When do you wear a seat belt?”
答案可能一: “当我在车子里的时候. (When I am ride in a car)”
答案可能二: “当我坐云霄飞车的时候. (When I am in a ride)”
“你什么时候要载安全帽? (When do you wear a safety helmet)?” 答案可能一: “当我骑脚踏车的时候. (When I ride a bike)”
答案可能二: “当我坐摩托车的时候.”
“你什么时候要手电筒?”
答案可能一: “当很黑的时候”
答案可能二: “当露营的时候”
“你什么时候飞风筝?”
答案可能一: “当风大的时候”
答案可能二: “当爸爸带我出去的时候”
**提醒**
·对于语言功课高的孩子,可将问题用选择题让孩子挑选后, 试察 (probe) 孩子可能已存有的 “为什么(why)”的概念;接著问他为什么选这个答案,若孩子不能回答,请继续完成这课.
·藉著这个课程,父母和老师可用图片讲解 “安全与自我保护”的个人须知#p#分页标题#e#.
·对于语言仍不主动回应的孩子,父母和老师就用提词 (prompt)告诉孩子答案,再要求孩子马上重覆说一遍,使记忆问答题,成为孩子 “自我照顾”的常识,和熟记环境定律的基本真理.
例如 “你什么时候要打119/911?”,教导孩子重覆: “当我走丢的时候”; “你什么时候要穿雨衣?” 教导孩子重覆: “当下雨的时候.”; “你什么时候要用邮票?” 教导孩子重覆: “当我要寄信的时候.”
4. 四季与节日
运用图片和故事书解说四季和节日的观念,并可用 “归纳”法 (sorting),运用视觉记忆力,帮助孩子认识四季下的生态活动.
例如: 我用复活节的彩色蛋图片,并在图上写著 “春天(Spring)”,教康儿将各种绿叶花开、碧草如茵、蝴蝶蜜蜂飞舞、和小鸡破壳初生的照片放在 “春”字下; 我用海滩伞的彩色图片,在其上写著 “夏天(Summer)”,教康儿将艳阳海滩、泳衣、泳圈、太阳眼镜、冰淇淋、防晒霜、蛋糕(康儿的生日在夏季)等照片放在 “夏”字下; 我用枯叶落地的枫叶照,在其上写著 “秋天 (Autumn)”,教康儿将黄色落叶、南瓜、万圣节的糖果和感恩节的火鸡照片放在 “秋”字下; 我用飘雪漫地的照片,在其上写著 “冬天(Winter)”,教康儿将圣诞树、耶诞红、耶稣诞生图、火炉、冬天外套、围巾、手套、帽子、热可可等照片放在 “冬”字下.
反覆将图片打散,教孩子能重新组合照片在春、夏、秋、冬的四季照片下,直到他不需要任何协助完成归纳.
范例问题如下:
“什么时候树长新叶?”答案: “在春天”
“什么时候你要游泳?”答案: “在夏天”
“什么时候你看见稻草人?”答案: “在秋天”
“什么时候熊要冬眠?”答案: “在冬天”
5. 之前之后(before & after)
从孩子的活动作息表开始教导 “之前之后”的观念.
先从 “之后 (After)”教导:
父母先将孩子作息表上可粘黏的图片全部拿掉, 只留下起床的活动图, 依序问孩子: “你什么时候刷牙洗脸?” 孩子的回答会是: “早上”, 我们先肯定他的答案再说: “对! 在起床之后!” 并给孩子刷牙洗脸的作息图片, 要他粘黏在起床图片的下方, 然后继续问: “你什么时候吃早餐?”孩子若仍回答在 “早上”, 我们不要矫正他的答案, 要兴奋孩子仍持续与我们主动地 “一问一答”, 肯定他说: “对! 在刷牙洗脸之后!” 再给孩子吃早餐的作息图片, 要他粘黏在刷牙洗脸图片的下方, 直到孩子能 “自我矫正”说: “在…之后.”
在要求孩子粘黏图片的过程中, 他开始观察到所有 “之后”的活动, 都继续在作息表的下方移动, 从表上的三段式底色 (白 -> 黄-> 黑) 的显示, “之后”的时间是 “越来越晚”.
“之前 (Before)”是时间越来越早:
同理将作息表上可粘黏的图片全部拿掉, 只留下上床睡觉的活动图, 依序问孩子: “你什么时候洗澡?” 孩子的回答会是: “晚上”, 我们依然肯定他的答案再说: “对! 在睡觉之前!” 并给孩子洗澡的作息图片, 要他粘黏在上床睡觉图片的上方, 然后继续问: “你什么时候吃晚饭?” 孩子基于 “之后”的训练, 很快能明白一件事, 当作息表上的活动图一直往上移, 在上方的图片是在下方图片的 “之前”, 而下方图片则是发生在上方活动图片 “之后”.
RDI 介入～孩子会问 “什么时候 (When)”
用空白索引卡 (index cards), 在每张卡上分别写 “之前 (Before)”和 “之后 (After)”, 约20张堆在一处摆在中间, 由父、母和孩子三人轮流抽牌, 桌上列出特别为史努比 (Snoopy) 制作的一天作息表. 由父母先示范遊戏规则, 爸爸抽一张牌, 上面写著 “之后”, 爸爸将牌亮出, 指著妈妈说: “妈妈, 史努比什么时候去游泳?” 妈妈手指著在牌上的 “之后”, 看着作息表的图片回答说: “在睡午觉之后”.
然后妈妈抽一张牌, 上面写著 “之前”, 妈妈将牌亮出, 指著孩子说: “小明, 史努比什么时候吃匹萨?” 妈妈此时轻拎起孩子的手指著在牌上的 “之前”, 再刻意指著吃匹萨图片在洗澡的上方, 让孩子会意看着作息表的图片回答说: “在洗澡之前”.
现在是轮孩子抽牌, 譬如牌上面写著 “之前”, 我事先为康儿在另一张卡上写 “史努比什么时候 (When did Snoopy …?), 康儿会用拚音念出来, 然后我们等他挑出一个行动图片, 要求他再重覆问题对爸爸说: “爸爸! 史努比什么时候作白日梦?”爸爸会很清楚地示范先找到作白日梦的图片, 再自言自语解释: “白日梦在查理布朗来看史努比的上方, 所以是在查理布朗来之前.”
**提醒**
·“之前”的观念比 “之后”难, 父母和老师千万不要以为孩子能流利回答 “之后”的问题, 必能以此类推迅速理解 “之前”的问题.
·若孩子难以学习之前之后 (before & after) 的课程, 请停止用作息表做教材, 调整教学内容成为简单的三个肢体动作, 例如: “小明! 先拍手, 再摸头, 最后转一圈.”孩子依令做完三个动作后, 我们问他: “你什么时候摸头? 在转圈之前? 还是在拍手之前?”或是 “你什么时候转圈? 在拍手之后? 还是摸头之后?” 利用简易的动作和选择题帮助孩子认识 “前后的顺序”观念.
