ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-6) ～哪里个 (Which)

藉著简单的问句 “你要哪里一个? (Which one do you want?)”, 教导孩子有自主权的选择概念; 并由简单的回答句, 进深到描述物体特质、所在地, 以确据说明我要的 “那一个”.

1. 我要这个 (I want this one.)

先从一样但不同色的东西开始; 例如在桌上摆两颗不同色的 M&M巧克力糖; 或两个红绿不一样的苹果; 或颜色不同的两件上衣, 或是不同色但同形的饼干, 问孩子“你要哪里一个? (Which one do you want?)”, 然后拉著孩子的手, 示意要他指出 (point out) 他要的, 接著提词 (prompt) 说: “我要这个 (I want this one.)”, 孩子马上重覆说: “我要这个 (I want this one.)”, 我们就立刻给他要的 “这一个”.

一旦孩子明白要先指出所欲之物, 父母用眼定睛看着孩子, 不再提词, 等候他能主动说出“我要这个 (I want this one.)”, 才能给他所要的东西.

2. 我要 “物质名字” (I want “the name of object”)

现在孩子要能清楚地说出 “这个”(this one),我们才能进入这一课,要求孩子说出所要的“物质名字”;不再用提词使孩子重覆我们口中的话,而是用 “是什么?(what)”来教导孩子懂得使用并增加所学的名词系列库存(ABA(3-5)目标),并熟练运用 ABA目标(6-3)的概念,期待孩子能说出: “这是什么? 我要这个. (What is this? I want this.)”, 当我们告诉孩子这个“物质名字”时, 他能继续用手指著它, 然后说: “我要 “物质名字” (I want “the name of noun)”.

先用孩子熟悉的物质, 来牵引孩子说出他所认识的物质名字, 但所呈现可选择的两样东西, 需使孩子的答案是在我们的预料之中; 例如水和果汁, 糖果和袜子, 玩具和塑料尺, 香焦和蜡烛等. 我们问他: “你要哪里一个? (Which one do you want?)”, 一开始孩子会用先前训练的答案回覆我们, 指出所欲之物并说 “我要这个 (I want this one.)”, 我们要伸出手指著同样的东西, 问他: “这是什么?” 孩子应该要能回答, “是果汁 (it’s juice).” 我们接著提词 (prompt) 说: “我要果汁 (I want juice.)”, 孩子马上重覆说: “我要果汁 (I want juice.)”, 我们就立刻给他要的 “果汁”. 接著我们用孩子不喜欢的东西,陪衬在孩子不认识(unknown)的东西旁边,但此物要能悦人眼目或带香甜吸引孩子,例如 柿子或紫色的果冻等,伴著孩子厌恶的食物,例如康儿最恨粉红色的东西和蕃茄,我刻意放一颗非粉红色,且有纸袋装的日本果糖在蕃茄旁,然后问他“你要哪里一个? (Which one do you want?)”, 他看着这颗香气扑鼻的水果糖, 运用ABA目标 (6-3) 的概念, 问我“这是什么 (What is it?)”, 我回答: “是日本糖果 (It’s Japanese candy).”他试著模仿发音, 回覆我说, “我要本本…糖 (充满自信喊出 “糖”这个字) I want Pennons CANDY!” 另一次我在蕃茄旁摆出金色包装的巧克力糖币, 他被金色和巧克力香吸引, 指著它且要它, 说著: “这是什么? 我要这个. (What is this? I want this.)”我拿起他要的糖币, 顺势教他下一课形容词的描述句, “是金色的巧克力 (it’s gold chocolate), 康儿立即宣告, “我要这个金色的巧克力, 谢谢! (I want this gold chocolate .Thank you)”小手马上拎走巧克力金币.

**提醒**

千万记住, 此时教学的重点不在于孩子能否表达 “我要”, 而是在使孩子能听懂并表达 “哪里一个? (Which)”的问句, 我们同时用 “是什么 (what)?”来帮助孩子逐渐辨明不同情况的 Wh- 问句.

3. 运用ABA (3-6) 目标, 来描述物体形容词的特质, 并加入地板遊戏 (floor play), 使孩子能问我们的选择; 并介绍 “还是 (or)”的用法.

•用两个同样的物品, 但呈现不同的颜色, 并运用地板时间 (floor play) 堆积木, 在桌上摆出二样同为正方形的红色积木和蓝色积木 (Red block vs. blue block), 我们用手指著并问孩子: “你要哪里一个? 红色的?还是(or) 蓝色的?)”,当孩子手指著他要的积木(例如红色的),我们立即提词说: “我要红色的(I want red.)”,孩子重覆说: “我要红色的”, 我们就立刻给他要的积木,停顿等孩子完成堆积,爸爸再立即提词说: “嗨,妈咪,你要哪里一个? 红色的? 还是 (or) 蓝色的?” 并拉著孩子的手指著妈咪, 孩子重覆说: “嗨, 妈咪, 你要哪里一个? 红色的? 还是 (or) 蓝色的?)”, 妈咪清楚地作出同样的动作, 手指著要的积木 (例如蓝色的), 回答孩子: “我要蓝色的”.

• 用两个同样的物品, 但呈现不同的形状, 例如水果糖 (fruity snack), 并操练 ABA (6-4) 目标; 父母与孩子掷骰子 (dice) 或猜拳来决定谁先选糖果, 嬴的人拍著自己胸膛说, “是我的机会 (It is my turn)”, 输的人说: “你要哪里一个? 圆的(round)?还是(or) 正方形(square)的?)”,不用提词,等孩子指出并主动说: “我要圆的”,再接着手指著我们说, “妈咪, 是你的机会(It is your turn)”,妈咪拍著自己胸膛说, “是我的机会 (It is my turn), 爸爸再立即提词说: “嗨,妈咪,你要哪里一个? 圆的? 还是 (or) 正方形的?” 并拉著孩子的手指著妈咪, 孩子重覆说: #p#分页标题#e#“嗨, 妈咪, 你要哪里一个? 圆的? 还是 (or) 正方形的?” 一直重覆下去, 爸爸需适时停止提词, 使孩子能主动搭腔问问题.

• 用大小不同但同色的杯子,内有完全一样果汁, 例如白色大杯子和白色小杯子(Big/little);或是呈在同样形状和颜色的两杯的热水和冰水(hot/cold);或是孩子自己穿过的旧鞋和刚买尚未穿过的新鞋(old/new);或是两本同大小但不同厚/薄度的书(thick/thin);或是两片胖瘦不同的培根(bacon)(fat/thin);两条同色毛巾,一条是乾的,另一条是湿的(dry/wet);或是软柿子/芭乐 和硬柿子/芭乐((hard/soft)等. 我们用手指著两样不同形容特质的物体, 问孩子: “你要哪里一个? 大的? 还是 (or) 小的?” 孩子要能主动回答: “我要大的. 嗨, 妈咪, 你要哪里一个? 大的? 还是 (or) 小的?” 或是问孩子: “你要哪里一个? 旧的? 还是 (or) 新的?” 孩子要能主动回答: “我要新的. 嗨, 妈咪, 你要哪里一个? 旧的? 还是 (or) 新的?”

**提醒**

孩子此时应该不再仰赖父母提词,能主动回答自己的选择, 并要能反问父母的选择和建议,才可以继续下一课.

4. 现在孩子要面对 “地点”(place)的选择

从孩子熟悉的地点开始, 例如书店和玩具店; 电影院和百货公司; 动物园和遊乐场; 外婆家和奶奶家; 麦当劳店和肯塔炸鸡店.

问孩子: “你要哪里一个? 麦当劳店? 还是 (or) 肯塔炸鸡店?” 孩子要能主动回答: “我要肯塔炸鸡店. 嗨, 妈咪, 你要哪里一个? 麦当劳店? 还是 (or) 肯塔炸鸡店?”

**提醒**

在这堂课中, 父母要开始挑战孩子的选择, 回答孩子: “我要麦当劳店”.让孩子从两个都有相似喜爱的选择中, 学习妥协和谦让的社交规范, 并不要怕行为失常的抗议, 孩子此时的会意表达能力已渐起萌, 我们更要预备孩子认识团体生活的定律, 因在团体生活中, 每个人都有相等的决定权, 要教导孩子能依从 “不是自己的选择”的决定结果, 运用 RDI来强调这个社群观.

5. RDI介入

• 举手表决

例如要麦当劳店? 还是 (or) 肯塔炸鸡店? 的选择中, 父母在刻意制造僵局, 同时也在这刻环境中温习开口之前的聆听与观察 (ABA (6-1) 目标), 并介绍在学校会有的举手表决的方法, 让自闭儿来数人头1-2-3, 有视觉的多寡监察, 以了解少数服从多数的观念.

• 选择菜单上的食物

全家出去吃饭, 可以让孩子在菜单的鱼和牛肉两类中挑一个 (举例), 当孩子选择其中一项, 例如鱼类, 父母要经营小组讨论气氛与孩子对问, 要蒸鱼或炸鱼等, 千万不要一昧以孩子的意见为意见, 鼓励孩子学习 “拉票”, 经历正面的询问社交礼仪.

我们一家三口, 爸爸常是中立票等康儿来拉, 康儿会用形容词强调他的选择说: “爹地, 我要炸鸡.你要哪里一个? 好吃的炸鸡? 还是 (or) 难吃的蒸鸡? (Daddy, I want fried chicken. Which one do you want ? the yummy fried chicken? or the yucky steam one?”).

• 小小传令兵

为了使康儿能勤于询问且尊重别人的选择, 有朋友来家中探访时, 我会要求康儿各别询问客人: “你要热茶? 还是冷水?”同时训练他的脑力资料贮存的记忆力, 再回报在厨房预备杯子的我; 一开始他是一一回报, 日久他能懂得心算总数, 传令兵有功, 赏 10 cents! 若康儿愿将饮料对上人头放在客人桌前, 事成另有10 cents.

• 小天才厨师

周末康儿喜欢作三明治, 桌上有花生酱、棉花糖、火腿肉、蕃茄片和生菜. 他会先问爸爸, 再问我的选择, 且非常有心眼的要把蕃茄片全给我和外子 (康儿恨蕃茄!), 不给我们棉花糖和火腿肉的选择, 不自闭的心已悄悄地懂得 “盘算”自己的好处.