语言障碍儿童个例感统训练

一、学生基本资料

    姓名：康康

    性别：男

    年龄：1岁8个月

    障碍类型：语言障碍

二、现阶段的行为观察与分析

    1、语言方面：没有语言。

    2、理解能力：能听懂简单的一步指令。

    3、行为表现：新事物或者旧事物转变、或者身处新环境时，往往因为无法以惯常的方式去面对，引起不安的情绪及抗拒变现，黏人，不愿意进教室，哭闹不止，怕陌生人拥抱。

三、下一步训练（建议）重点

    1、感统方面：大量加强。

    （1）在固定时间内快频率强化固定的项目（如：跑步，连续蹦障碍物，有规律踏步走，上下楼梯，蹲起等）。

    （2）球池游戏、大龙球游戏。

    （3）结合生活做一些功能性的感统训练，如浴巾蛋卷游戏等等。

    （4）以及触觉拓展游戏，如：用吹风机吹孩子的手背，手心，脸部，冷，热风交替进行。也可以用粗麻布或搓澡布给孩子摩擦或揉搓肌肤，但要注意勿擦伤皮肤。还应当经常带孩子进行水浴，沙浴，空气浴的训练，均有助于触觉统合机能的正常化 .

    2、模仿能力：在生活中大量听指令做事情；根据他的基础给予相应的辅助。在此过程中快频率为主线，逐步建立做事的紧迫感，使其听——动反应的灵敏度得到提高！

四、本月训练中课题研究的重点

    问题：触觉防御过渡引起的对新事物或者旧事物转变、或者身处新环境时，往往因为无法以惯常的方式去面对，引起不安的情绪及抗拒变现。

    1、解决方案：从以下三个形式中，进行多途径、多通道的干预。

    （1）兴趣点的有效引导；

    （2）互动性游戏；

    （3）情感交流游戏。

    2、解决方法流程： 

    （1）提前将孩子喜欢的大龙球摆放在特别明显的位子，孩子进入教室后，就让他自己去找自己喜欢的玩具，在没有危险的条件下，无限制地让孩子尽情的玩玩具10分钟左右。
目的：以兴趣为主线，吸引孩子的注意力，替代他紧张的情绪；培养孩子自己找玩具玩的习惯，进而替代乱跑的行为；利用孩子喜欢的大龙球，创造孩子与老师沟通的机会。

    （2）动态中的情感交流游戏10分钟，如：《大龙球拍怕，我跳跳跳》。 
    目的：培养孩子对人的兴趣和体验到游戏带给他的快乐；在游戏中加强孩子配合意识和对声源的视觉寻视能力。

    （3）待孩子进入状态后，开始进行每天所要进行的针对性的训练。

    （4）课堂最后5分钟，为孩子的放松时间。 
    目的：使孩子喜欢来感统室，有下次再来玩的意愿。

五、一个月后老师对训练效果的评估与反思： 通过上个月系统化、针对性的机构训练与家长的密切配合。