如何在多感官训练的过程中提高自闭症孩子的技能

　　核心提示：

　　在多感官的训练过程中，老师一般都是从刚开始课程的单一、模板到现在课程的多元化、多方位，这期间经历了老师们的大胆摸索和改革。我想，不管课程怎么改革和创新，都离不开核心内容，还有就是与我们孩子的程度相适应，这样，他们才会更快的进入状态，学会更过的知识和技能。

　　针对多感官训练，以下是在训练过程中积累的经验供大家分享：

　　1.在学龄儿童的幼儿阶段需要提供感官知觉的刺激经验来帮助他们各领域发展和学习，任何的发展和学习，都需要以感官知觉做前导，引导孩子运用不同的感官知觉系统来探索—→尝试—→学习新事物，使其发展能依序建立起来。

　　而我们的多感官训练则是通过各种不同的感官活动，包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉、再加上前庭感觉、本体感感觉、游戏表演等课程设置，来输送给幼儿信息，促进幼儿对知识的理解，加强其对外界的认知，丰富他们的信息量，并结合多媒体课件，将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体结合起来，运用多媒体进行教学，融视、听、说于一体，动态和静态交替运用，组合流通，弥补他们因个人原因而缺失的某能力。

　　我们的儿童本来就有注意力难以集中、感觉失调等问题，所以造成了一定程度的感知觉异常，有的小朋友对某些声音特别敏感，有的对某些声音反应迟钝，有的对视觉图像敏感，有的不喜欢被人抚触、拥抱，有的存在痛觉异常，有的喜欢旋转。不同的儿童有其不同的感知觉的异常。而多感官室的器材可以根据不同的小朋友的特质，给以不同的感觉刺激，帮助他们认识和理解，改善他们的问题。

　　2.在实践的过程中，不免会遇到这样或那样的问题，比如：小一组的孩子容易受到环境的影响，一个孩子闹，就一起闹。这时，老师就要注意了，要先稳住孩子的情绪，可以奖励一下，或者是休息一下都可以。这样，才能保证整节课的进度。简单的说，就是要从实际出发，在变化的场合中，随机应变。

　　3.虽然多感官现在已趋向平稳，但是随着课程的改革，学生的的需求，新知识的不断涌入，创新还是要更进的。

　　(1)：课程的多角度、全方面。

　　(2)：教具的新颖及实用。

　　(3)：课堂的精彩与创新。

　　(4)：老师、家长和孩子的积极参与。

　　结语：

　　针对自闭症孩子的一些问题，希望每一位老师都能有针对性的思考和再次总结，希望多感官的训练效果对孩子越来越有用，越来越有创新的空间!