孤独症训练活动实例——手眼协调
手眼协调技能是孤独症儿童常见的弱项之一。因此考虑包含手眼协调的发育水平是非常重要的。虽然一个孩子可能有良好的精细运动技能，但是他的手眼协调能力可能由于他的感知觉问题而相当地低下。
本册书里所编写的精细运动绝大多数是为了教孩子怎样抓握和操作。手眼协调运动把包含感知觉能力的技能统合在一起。例如，抓握一支彩色笔，在纸上随意地画，是一项精细运动的训练，使用相同的彩色笔在一个框里画或者画一个简单的图形，就是手眼协调训练。
本书所描述的感知觉、精细运动以及手眼协调活动是紧密结合的，不可分割的，但是不能保证３个发育水平是完全相同的。孤独症儿童运动技能在４－５岁的水平，而感知觉和手眼协调能力可能只在２－３岁的水平，这不是不常见的事情。正确地评估这些领域中每一个领域的功能水平对于制订个别化教育计划是重要的。
下面的活动是许多手眼协调训练的例子，可以用它们提高孩子的手眼协调能力。这些活动按照对发育的作用被分成两个大的类别：画画和操作物品。这些包含手眼控制发育的活动对于职业前教学是尤其重要的。在这些水平上画画是孩子后来形成书写能力的基础。稳定的手眼协调技能的发展是孩子成长发育中适应性的最重要的方面之一。
（120）堆积的预备活动
功能领域及年龄：手眼协调：控制 0－1岁
精细运动：抓握 1－2岁
模仿： 运动 1－2岁
目的：增加对放置物品的控制能力。
目标：堆放３或４个盒子。
材料：小的装药物的盒子（空的或是满的），空盆。
操作过程：与小亮坐在地板上，把一个装药物的盒子放到空盆里。从空盆里拿出一个装药物的盒子，把它放到地板上。然后再拿出另外一个盒子，把它放到第一个盒子的上面。接着往上堆，直到所有的盒子都堆起来。然后把盒子推倒，同时发出一个很兴奋的声音，例如：“呜！”。再捡起所有的盒子，放进盆里。然后重新开始上述的活动，逐渐减少你的辅助，直到他能够把所有的盒子从盆里拿出来，不需你的帮助，就能堆放，然后把它们推倒。
（121）拼板的预备活动——１
功能领域及年龄：手眼协调：控制 0－1岁
精细运动：抓握 0－1岁
感知觉： 视觉 1－2岁
目的：提高抓握技能，把物品放到一个指定的目标里。
目标：把一个物品放到一个空的杯子里。
材料：４个空的塑料口杯，４块小毛巾。
操作过程：把４个口杯放在小丽面前的桌子上摆成一排。把４块小毛巾放在她旁边的口杯里。拿起一块毛巾，给她看怎样把毛巾放到口杯里。引导她的手伸到口杯里，拿出来一块毛巾，放到下一个口杯里。重复上述的活动，直到把所有的毛巾都放到口杯里。随着她自己熟练做这个动作，逐渐撤除你的辅助。仔细地观察她，如果有困难，看一看哪一部分对她是最难的，引导她的手伸到口杯的适当位置，再放开手。如果好象她对任何一个特别的环节有比较多的困难，就通过指或做手势给她一些启发。当把所有的毛巾都放到口杯里以后，便把东西拿走，然后奖励她。
（122）拼板的预备活动——２
功能领域及年龄：手眼协调：控制 0－1岁
精细运动：抓握 0－1岁
感知觉： 视觉 1－2岁
目的：提高抓握技能，把物品放到指定的目标里。
目标：把一个核桃或乒乓球放到装鸡蛋的纸板凹槽里。
材料：装鸡蛋的纸板，１２个核桃或乒乓球。
操作过程：把一个装鸡蛋有凹槽的纸板放到小亮面前的桌子上，再把一个核桃放到他的面前，你先指着纸上的一个凹槽说：“把它放进去”。如果他做出任何的尝试拿起这个核桃，并且把它放到你所指定的凹槽里，就立即给予表扬和奖励。如果看起来他好象没有理解，便引导他的手拿起这个核桃，放到凹槽里。重复上述的过程，直到把所有核桃都放到凹槽里。在活动中逐渐减少你的辅助，直到他自己能够把核桃放到凹槽里，开始的时候你要指着一个空的凹槽以引起他的注意。随着他逐渐习惯于这个活动，便说：“把它放进去”，但是不用手给他指，看一看他是否能够用视觉寻找到一个空的凹槽，把核桃放进去。
（123）套环
功能领域及年龄：手眼协调：控制 1－2岁
精细运动：操作 1－2岁
目的：提高手眼协调对运动的控制力。
目标：不需要辅助，把４个圆环套在一根柱子上。
材料：简单的套环玩具。
操作过程：把一个短桩放到小亮的面前，给他看圆环，说：“看，小亮”，给他演示怎样把圆环套到短桩上。从短桩上拿下来圆环，再次套到短桩上，让它滑下去，使他看着你做。给他第二个圆环，说：“套上去”。引导他的手把圆环套上去，并放开手，让圆环滑下去。重复上述的过程，直到把所有的４个圆环都套到短桩上。他每放一个圆环，就表扬他。放完４个圆环，就奖励他。开始你把圆环给他的时候，一定要让他看到所有圆环，这样小亮就能够看见他将要做多少次。
（124）堆积积木
功能领域及年龄：手眼协调：控制 1－2岁
精细运动：操作 1－2岁
目的：美容厅眼协调和精细运动的控制力。
目标：不需要辅助，堆积４块积木。
材料：４个５厘米的木质积木。
操作过程：把４块积木放到小亮面前的桌子上。让他看着你，给他演示怎样把这４块积木堆积到一起，形成一座塔。然后把积木重新打乱，再放回到最初的位置上。你先把一块积木放到他的正前方，再拿着第二块积木，说：“把它放上，要把第二块积木放到第一块的上面”。在你放第二块积木的时候，一定使他正在看着你。然后攥着他的手，帮助他拿起第三块积木，说：“把积木放上去”，再引导他的手，把第三块积木放到最初的两块上。对第四块积木重复上述的过程，但是这次说：“把它放上去”，指着第三块积木的上面，给他一次自己放积木的机会。如果他看起来不明白，就再帮助他。当把所有的积木都堆放在一起的时候，活动就结束了，他就可以得到一个奖励。重复这个过程，直到他能够在没有帮助下自己放４块积木。
（125）把积木放到一个易拉罐里
功能领域及年龄：手眼协调：控制 1－2岁
感知觉： 视觉 1－2岁
目的：提高精细运动的控制和注意力。
目标：把４块积木放到一个小口塑料瓶或杯里。
材料：４块积木，２个分类用的托盘和刚好能放进积木的塑料瓶。
操作过程：把瓶子放在你和小亮的中间的桌子上。在两个托盘里各放两块积木，把托盘放到瓶子的两边。指着一个托盘里的一块积木说：“把它放进去”。如果必要，便拿着他的手，引导他拿起积木，再把积木从瓶口放进去。然后指着另外一个托盘的积木，重复相同的过程。在你指积木的时候，一定让他看着你的手。在两个托盘之间来回交替，这样他就必须移动他的眼睛，看你正在指哪一边。
（126）插棍板
功能领域及年龄：手眼协调：控制 1－2岁
精细运动：操作 1－2岁
感知觉： 视觉 1－2岁
目的：提高把一个物体放到一个特定目标的能力。
目标：不需要辅助，把５个插棍插进插棍板。
材料：简单的插棍板（可以把筷子切成相同长度做成插棍，在鞋盒子的盖上刻出洞做成插棍板）。
操作过程：把用鞋盒子做成的插棍板放到丁丁面前的桌子上，攥着他的手把所有插棍都拿出来，放到桌子上。再拿他的食指，帮助他确定板上洞的位置。再指着其中一个插棍和其中一个洞，说：“把它插进去”。引导他做第一次，但是逐渐减少你的辅助。用每一个插棍，重复上述的过程。在他已经习惯于按照你的指示把插棍插进适当的洞里以后，你再说：“把它插进去”，但是不指着某一特定的插棍或洞。当所有插棍都插到盒上以后，便给予奖励。
（127）铅笔架
功能领域及年龄：手眼协调：#p#分页标题#e#控制 1－2岁
精细运动：操作 1－2岁
感知觉： 视觉 1－2岁
目的：提高操作物品和有控制地指向目标的能力。
目标：不需要辅助，把４只笔放到铅笔架的洞里。
材料：圆筒的盒子，卡纸，铅笔。
操作过程：用适当的盒子制作铅笔架，在盒的盖子上刻出一些洞，使这些洞足够大，可以很容易把铅笔放进去和拿出来。把铅笔架和４支铅笔放到丁丁面前的桌子上。一定使他正在看着你，你把一支铅笔插到一个洞里，给他第二支铅笔，在你说：“把它插进去”的同时，再引导他的手把铅笔插进另一个洞里，便立即给予表扬。再给他第三支铅笔，指着一个空的洞说：“把它插进去”，如果必要就给予辅助。在他已经习惯于把铅笔插进去以后，就不再指着洞，看一看他是否能够找到有空的洞，然后把铅笔插进去。
（128）涂色
功能领域及年龄：手眼协调：画画 1－2岁
精细运动：控制 1－2岁
模仿： 运动 1－2岁
目的：提高手部控制和发展涂色技能。
目标：在一张大纸上，用一只彩色笔画４或５笔。
材料：彩色笔，大纸。
操作过程：使用尺子，在一张纸上画出两个相同的圆形或正方形的轮廓，使轮廓颜色比较重，是清晰可见的。把已经画好的一张纸和两只彩色笔放到丁丁的面前的桌子上。拿着一只彩色笔，在一个图形里面随便地画几笔。再给他第二支彩色笔，说：“你这样做”。帮助他用大拇指和食指握住笔，在另外一个图形里随便地画几笔再奖励他。然把第一张纸拿走。再拿出第二张纸，重复上述的过程。开始的时候，他可能不理解在图形里涂色的意思。你就继续在图形里涂色，然后逐渐撤除你对他手的控制。每次他完成一张纸以后，就奖励他。
（129）串珠子——１
功能领域及年龄：手眼协调：控制 2－3岁
精细运动：两手协调 2－3岁
目的：提高手眼协调和两只手的协作能力。
目标：一只手拿着小棍子，另外一只手把两个珠子穿在细棍子上。
材料：小的细的棍子，木珠子。
操作过程：制作一个仿锤形立柱，在一个圆形板的中间固定一根细长的柱子，这样圆形板可以平放在桌子上，而细柱伸向空中。给珍珍一个珠子（一定要使珠子能够穿到细柱上），引导她的手把珠子穿到细柱上，再拿着第二个珠子，给她看，使她可以清楚地看见珠子的洞。然后给她珠子，说：“把它穿到细柱上”，同时指着细柱。要给予她尽可能少的帮助。当放了两个珠子以后，便拿走第一个立柱，再拿出第二个立柱。这次尽量使她在没有辅助下自己放两个珠子。当立柱放到桌子上，她能够比较容易地把珠子穿到立柱上。开始的时候，你必须引导她的两只手，但是随着她学会把立柱从桌子上拿起来，可以减少你的辅助。重复上述的活动，直到她能够自己把立柱拿起来，把两个珠子穿上去。
（130）串珠子——2
功能领域及年龄：手眼协调：控制 2－3岁
精细运动：两手协调 2－3岁
目的：提高手眼协调和两手协作的能力。
目标：不需要辅助，反把两个木珠子穿到细筷子或织毛衣针上。
操作过程：一旦珍珍能够把两个珠子穿到固定的物体上，例如立柱（见活动129），就立柱转换成一个稍微比较柔软的物体，但是仍旧要不容易弯曲的物体，例如，毛衣针。给他演示怎样用一只手拿着毛衣针，另外一只手拿着珠子，再把两个珠子穿到毛衣针上。你给她一根毛衣针，让她紧紧地抓住它，再帮助她把珠子穿上。当她能够正确地把珠子穿上的时候，便奖励她。随着珍珍知道我们要求她做什么，就逐渐减少你对她的辅助。
（131）串珠子——3
功能领域及年龄：手眼协调：控制 2－3岁
精细运动：两只手合作 2－3岁
目的：提高手眼协调和两只手协作的能力。
目标：不需要辅助，把５个珠子串到鞋带上。
材料：鞋带（或者任何其他长条的带子），珠子。
操作过程：一旦珍珍能够在没有辅助下把两个珠子穿到毛衣针上（见活动130），再把毛衣针换成一种柔软的东西，例如鞋带，在鞋带的一端系一个结，这样把珠子穿上以后，不能从这端滑出去。首先给她演示怎样把珠子穿到鞋带上。在你演示的时候，一定使她看着你。然后引导珍珍一只手拿着鞋带，另外一只手拿着珠子，帮助她把鞋带的头穿过珠子，然后移动她的手抓住带的头，使鞋带整个通过珠子，使珠子达到打结的一端。重复上述的过程，直到把５个珠子穿到鞋带上。开始的时候，你必须持续地辅助她，帮助她完成整个过程。记住，在她学会协调地使用双手以前，必须学会每一只手应该做什么。重复上述的过程，直到她能够不需要辅助，就把５个珠子穿上。
（132）夹夹子
功能领域及年龄：手眼协调：控制 2－3岁
精细运动：操作 2－3岁
认知表现：比较 3－4岁
目的：提高拿着物品指向目标和比较技能以及手的力量。
目标：把６个夹子夹到塑料杯上已经设计好了的位置。
材料：６个塑料的夹子（如果可能用不同颜色的），塑料杯。
操作过程：当丁丁不需要辅助就能够夹子夹到盒子上的时候（见活动111），开始教他把夹子夹在塑料杯上特定的点。在塑料杯的外面上缘画６个星星，要尽量接近上缘，使得夹子可以夹到星星上。如果你也正在利用这个活动作为颜色配对的任务，就可以让他开始对夹子的颜色做出反应。先给他一个夹子，指着其中一个星星，说：“把它夹上去”。如果他试着把夹子夹到其他的什么位置上，那就再次指着这颗星星，重复说：“把它夹上去”。如果他仍旧不明白，便引导他的手放到星星上。当他在没有辅助下，能够把所有６个夹子全部夹上以后，你就突然说：“把它夹上去”，但是不给予手势的帮助。看一看他能否找到一个没有夹子的星星，而把夹子夹上去。
（133）画画的预备能力：手指画
功能领域及年龄：手眼协调：画画 2－3岁
精细运动：操作 2－3岁
模仿： 运动 1－2岁
目的：提高手的控制和发展初步的画画技能。
目标：用食指在装有玉米粉或者面粉的盘里留下３条画痕。
材料：盘子或平底锅，糖或者粉状的材料，例如，面粉或玉米粉。
操作过程：把一些面粉放到盘子里，铺平，大约有１英寸厚，拿着小丽的食指，给她看怎样在上面划几道直线，随着她自己开始在上面划，逐渐减少你对她手的控制。当她能够理解这个活动时，你们轮流在上面划。尽量使她模仿你所划的水平线和垂直线。
（134）拼装玩具
功能领域及年龄：手眼协调：控制 3－4岁
精细运动：操作 3－4岁
目的：提高手眼协调和学习正确地使用游戏材料。
目标：用３个拼装玩具做一个简单的结构。
材料：拼装玩具。
操作过程：让丁丁看着你，用３块拼装积木组装一个简单的结构，把你做好的模型放到一边，再放３个相似的拼装积木在他的面前。通过轻轻地控制他的手，帮助他照着你做好的样子再做一个，然后表扬他，把他做的和你做的放在一起。再把另外３块积木放到他的面前，帮助他把两块积木组装到一起。用手势让他自己把第三块组装上去。只在他不明白的时候，才给予帮助。当没有你的帮助，他能够把第三块积木组装上去时候，就让他自己把所有３块积木组装到一起。最后，随着他越来越熟练地完成这项任务，你可以逐渐增加积木的数量。但不要放置太多的拼装积木，否则将会使他不知所措。
（135）玩橡皮泥——1
功能领域及年龄：手眼协调：控制 3－4岁
精细运动：两手协调 3－4岁
感知觉：视觉 3－4岁
模仿：运动 3－4岁
目的：提高手眼协调和复制物品的能#p#分页标题#e#力。
目标：使用模具用橡皮泥复制３个常见的物品。
材料：橡皮泥，３个形状简单的常见物品（例如，球、碗和积木）。
操作过程：与丁丁坐在桌子前，把三个要被模仿物品放到桌子的一边，把６块大的橡皮泥放到桌子的另一边。把一个物品和两块橡皮泥放到他的面前。先说出将要模仿做的物品的名称，使他着着这个物品。如果你在做一个碗，便说：“看，丁丁，碗”。当你引起他的注意力的时候，就用一块橡皮泥做一个碗，再把你做的碗放到一边。然后指着第二块橡皮泥说：“丁丁，做一只碗”。如果他没有把橡皮泥做成碗的样子，你就拿着他的手，使他开始做。如果他好象没有明白他要做一只碗，你就继续帮助他把橡皮泥做成正确的形状。当做完第二个碗后，你把它放到前面两个碗的旁边，说：“碗”，然后立即奖励他。再用另外的物品重复上述的过程。
（136）玩橡皮泥——2
功能领域及年龄：手眼协调：控制 3－4岁
精细运动：两只手协调 3－4岁
感知觉： 视觉 3－4岁
模仿： 运动 3－4岁
目的：提高手眼协调，学习正确使用材料，以及发展两维艺术作品的能力。
目标：用橡皮泥压到形状的模具里。
材料：橡皮泥，３个丁丁熟悉的常见物品的图片（可以是手画的清晰的画或从报纸上剪下来的），如果可能，应该使用与在（玩橡皮泥——1）中使用的相同的物品（见活动135）。
操作过程：当把一个物品给丁丁的时候，他始终如一地能够用橡皮泥做出这个物品时，便使用相同的图片教他制作两维的结构，再把两块橡皮泥和一张图片放到他的面前，当你在使用这个物品的时候，先说出该物品的名称，同时也说出图片上该物品的名称。一定使他看着图片，说：“看，丁丁，碗”。引导他的注意力到图片上，然后拿起一块橡皮泥，做一个碗。指着第二块橡皮泥，说：“丁丁，做碗”。如果他不明白便拿着他的手，引导他使他开始捏。再把第二个碗放到你做的碗的图片的旁边，说：“碗”，然后立即给予奖励。再用其他两张图片重复上述的过程。
（137）整体与部分
功能领域及年龄：手眼协调：控制 3－4岁
精细运动：操作 3－4岁
感知觉： 视觉 3－4岁
目的：认识整体和部分的关系，把部分组装起来形成一个完整的物品。
目标：不需要辅助，把两张图片拼成一张完整的图片。
材料：彩色纸、白纸、彩色笔、剪刀、胶水。
操作过程：在彩色纸上剪出成对的物品（如牙刷、苹果、鞋子等常见的物品），并且分成两半，当把两半合起来的时候，可以再形成这个物体。在一张空白的大张白纸的中间画一条线。在线的一边组合一个物品，作为开源示范的样本，并且用胶水粘到下面的白纸上。给丁丁这张图片的两部分，向他演示怎样根据给出的样本，在线的另一边把两部分组合起来。一定使他正在看着你，你再把两部分放在一起。先说出物品的名称，然后再把两部分分开，再让他组合相同的两部分。如果他不明白，便帮助他旋转两部分，直到可以正确地组合到一起。
然后，把这两部分粘到白纸上。把图片挂到他的房间里，让他看到你对他的成绩感到多么自豪。随着他比较越来越容易地完成任务，指导图片分成３或４片。
（138）使用夹子或镊子
功能领域及年龄：手眼协调：控制 3－4岁
精细运动：操作 3－4岁
感知觉： 视觉 1－2岁
目的：提高手眼协调、精细运动以及把物品放到指定目标的能力。
目标：用夹子夹起６个小东西，把它们放到装鸡蛋用的纸板的凹槽里。
材料：小的柔韧的夹子，装鸡蛋用的带凹槽的纸板，小物品（例如，扣子，木珠子）。
操作过程：把２或３个物品散放到丁丁面前的桌子上，再把一个装鸡蛋用的带凹槽的纸板放到桌子上。说：“看，丁丁”，给他演示怎样打开和合上镊子，当你使他正在看着你的时候，就使用镊子夹起一个物品，再把它夹到纸板的一个凹槽上，然后放开镊子把这个物品放以凹槽里，随后把镊子给丁丁，帮助他用手正确地拿着镊子，引导他用你的另外一只手指着桌子上的一个物品，说：“把它放进去”。同时帮助他控制镊子，夹起一个物品，把该物品放到凹槽里。在这项活动的早期阶段，你可能还要指着一个空的凹槽，这样他能够知道把物品放到哪里。开始的时候，他可能只有能力夹一或两个物品，所放的物品尽可能是他能够夹起来的物品。为了不让他受到挫折，他一定要知道自己必须做几次。随着你感觉他开始控制镊子，便逐渐放松对他手的辅助。以后他越来越适应这项任务。你就说：“把它放进去”，但是不指着某一特定的凹槽。看一看不需要你的辅助，他能否找到一个空的凹槽，把一个物品放进去。
（139）画画——水平线
功能领域及年龄：手眼协调：画画 3－4岁
精细运动：操作 3－4岁
目的：提高手的控制力，发展画画的技能。
目标：把点连起来，画３条水平线。
材料：纸、彩色笔、多功能尺子。
操作过程：画５或６个比较大的点，点与点之间的距离大约为２厘米宽，制作一定数量连线的纸。拿着丁丁的手，给他一只彩色笔，帮助他把彩色笔放到每一点左边的点上，说：“连线”。引导他的手用彩色笔把左边点和右边的点连结起来。多次重复上述过程，随着你感觉他自己开始在两个点之间移动彩色笔。逐渐减少你对他手的控制，当他能够在距离２厘米的两个点之间画一条比较直的线的时候，逐渐增加两点之间的距离，使点的颜色变得更加浅一点。
（140）画圆圈
功能领域及年龄：手眼协调：画画 3－4岁
精细运动：操作 3－4岁
目的：发展基本的画画技能。
目标：把一系列的点连起来，形成一个简单的图画。
材料：纸、彩色笔、多功能尺子。
操作过程：在每张纸上画一幅简单的画，在每幅画里，圆形是一个重要的组成部分（例如一个人的头，汽车的轮子等）。使用尺子画图画，但是圆形只用铅笔点一系列的点。给丁丁一只彩色笔和一张图画。先说出图画上物品的名称，给他看缺少了什么。引导他的手把点连接起来，画出一个圆形。随着他理解让他做什么，逐渐减少你对他的手的控制。随着他技能的提高，每个圆形上只有更少的点，每个点颜色都更浅。最终，不给他用点标明圆形的轮廓，给他一个已经多次画过的物品的画。看一看他能否看到哪里有圆形，不需要辅助就完成这个圆形。
（141）剪纸
功能领域及年龄：手眼协调：控制 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
精细运动：两只手合作 4－5岁
目的：发展控制剪刀和手眼协调的能力。
目标：按照已经画好的线剪纸条。
材料：纸、剪刀、多功能尺子。
操作过程：把一张白纸剪成大约２厘米宽的纸条，在纸条上用尺子和彩色笔画比较重的直线，线与线之间的距离大约５厘米。给丁丁一张纸条和剪刀。帮助他正确地握住剪刀，再指着纸条上的一条线，说“剪”。如果他不明白，或者他试着剪其他的线，就引导他的手，这样他就能够在这条线的位置上剪。然后立即给予奖励。多次重复上述过程，直到他能够剪直线，而不需要帮助。在你指出直线以后，他能够剪，便试着只给他语言上的线索：“剪”，而不用手指。看一看他是否能自己找一条线，正确地剪开。
（142）剪图片
功能领域及年龄：手眼协调：控制 4－5岁
精细运动：两只手合作 4－5岁
目的：准确地使用剪刀剪纸。
目标：不需要辅助，剪简单的图片。
材料：彩色的图画书、剪刀、彩色笔。
操作过程：当丁丁已经学会怎样剪直线以后（见活动141）#p#分页标题#e#，就教他剪图片，有黑色边框图片的简单的彩色图画书是这个练习中比较好找的教材，因为图片的边缘有比较宽的空白，这使得他可以在较宽的范围内剪。开始尽量使用只有直线的图片，但是随着他双手协调能力的提高，逐渐使用有简单曲线的图片。从着色的图画书里撕下一张，让他以所能够做到的任何方式涂色。彩色将帮助他区别图片的边缘。把图片的边缘先折一下，这样他很容易把剪刀放到图形边线上。给他剪刀，确保他正确地握住剪刀，指着他应该剪的线，说：“剪，丁丁”。当剪到线的拐角的时候，帮助她改变剪刀的方向，沿着一个新的方向剪。当她剪完一张图片以后，立即奖励他。用胶水或透明胶把图片粘到一本书上，给他看你对他的成绩感觉非常的自豪。
（143）螺栓板——1
功能领域及年龄：手眼协调：控制 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
目的：提高手眼协调的能力。
目标：组装一个简单的螺栓板，由３个完全相同规格的螺母或螺栓组成。
材料：木板（约３０厘米长，１０厘米宽，２厘米厚），３个完全相同规格的螺母和螺栓。
操作过程：在开始活动之前，先制作一个螺栓板。把３个相同尺寸的螺栓固定到一块木板上，使得螺栓的螺口在木板的外面，至少８厘米。然后说：“看，丁丁”，引导他正在看着你的时候，拿起第一个螺母，松松地拧到一个螺栓上。然后拿着他的手，用钳式抓握拿起第二个螺母，再引导他的手，把螺母拧到第二个螺栓上。最后指着第三个螺母，说：“把它拧上”。如果他试着把螺母拧上，就立即给予表扬，辅助他完成这项任务。多次重复上述的过程，逐渐减少你的辅助，直到不需要辅助，他能够自己把所有３个螺母拧到螺栓上。不要希望他按照完全相同的方式拧螺母。开始，他可能每只会拧一两下。
（144）螺栓板——2
功能领域及年龄：手眼协调：控制 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
感知觉： 视觉 4－5岁
目的：提高手眼协调和辨别大小的能力。
目标：组装一个简单的螺栓板，由３个不规格的螺母和螺栓组成。
材料：木板（约３０厘米长，１０厘米宽，２厘米厚），３个不同规格的螺母和螺栓。
操作过程：当丁丁能够组装简单的螺栓板，使用不同尺寸的３个螺丝钉制作一个高级的螺栓板。把螺栓板放到他面前的桌子上。把３个不同的螺母散放到桌子上。先攥着他的手，拿起一个螺母。一定使他正在看着螺栓板，再把手里的螺母与板上的挨个试验，直到找到一个合适的，当你把一个螺母放到一个螺栓上，不合适的时候，你便微笑，并且摇头，轻轻地说：“不对”，当你发现正确的那个，便点点头，说：“对了！”帮助他把螺母拧到螺栓上，用第二个和第三个螺母重复上述的过程。在你帮助他完成第二个之后，看一看他是否拿起第三个，找到那个空的螺栓。
重复上述的活动，给予他尽可能少的帮助，直到他自己能够完成螺栓板。
（145）穿线板
功能领域及年龄：手眼协调：控制 4－5岁
精细运动：两只手合作 4－5岁
精细运动：抓握 3－4岁
认知表现：顺序 3－4岁
目的：发展有顺序地穿线技能。
目标：按照顺序把线从一块板上的洞里穿过去。
材料：厚的卡纸板（边缘有一些洞），鞋带。
操作过程：给丁丁看穿线板，让他用手指摸每一个洞洞。开始的时候，你必须用手引导他按照逆时针方向触摸这些洞洞。再提醒他：“摸所有的洞洞！”然后让他用右手拿着线，把线穿过第一个洞。强调表示方向的词“上”，然后让他用左手拉住线头，把线拉过去，在拉的时候，说：“拉过去”。告诉他“放下”线，用右手拉着线，再次把线“穿”到穿线板的“上面”。每次重复说：“穿到上面”和“拉过去”。持续地重复这些方向词将会帮助他比较容易地完成这项任务。随着他在没有你的辅助之前，开始下一步，你就完全撤除辅助。但是要观察，保证他记住方向“上”，没有跳过洞洞。
（146）描大写的汉字
功能领域及年龄：手眼协调：画画 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
目的：发展描的技能和提高手眼协调的能力。
目标：把点连起来，形成一个字。
材料：纸、彩色笔、多功能尺子。
操作过程：用铅笔在白纸上点点，形成简单的字的轮廓（如上、下、小、大），在教之前制作一定数量的连线。把一个点用彩色笔描一下，标明正确的开始地点，使用箭头标明应该指向的方向。早期的连字应该简单。给丁丁一只彩色笔，手把手教他画字。随着你画，给他简单的语言指令，例如：在你画“上”的时候，你可以说：“下，横，横”，表明３条线的方向。当他习惯于这项任务时，逐渐地使点越来越浅，距离越来越大。最后，看一看他能否按照你的指令单独地写出这个字。
（147）画画：描圆圈和方形
功能领域及年龄：手眼协调：画画 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
模仿： 运动 4－5岁
目的：提高画画的技能和手眼协调能力
目标：把点连起来，形成一个圆圈或方形。
材料：纸，彩色笔，多功能尺子。
操作过程：在每张纸上用点组成圆形和正方形，制作一定数量的连线纸，这些点应该是清楚可见的，开始时，点之间的距离很近。先拿出一张连线纸和一只彩色笔，把它放到丁丁的面前。再拿着他的食指，慢慢地沿着连线纸上形状的轮廓滑动。随着你的手指移动，遇到一个点时，就说：“点”，在你多次教他用指沿着轮廓滑动以后，给他彩色笔，帮助他用直线把点连结起来。每次重复：“点……点……点”。每次用新的连线纸重复上述的过程。当他开始自己连结起来的时候，你便减少每个轮廓上点的数量，使点的颜色更浅。当每个图形上的画被减少到４个时，你就拿一张空白的纸，在上半部分画圆形或画方形。看一看他是否在下半部分模仿你的画，画出画圈或方形。
（148）画画：十字或斜线
功能领域及年龄：手眼协调：画画 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
目的：提高画画技能和手眼协调能力。
目标：把点连起来，形成斜线和十字。
操作过程：用铅笔在白纸上点出斜线和十字线，制作一定数量的图画，在每张图上点一个比较大的点，标明开始的起点。开始的时候，只教连斜线，给丁丁彩色笔，引导他的手把点连结起来，说：“点……点……点”。使用点组成十字形的图画重复上述的过程。随着他技能的提高，每一种形式使用更少的点，并且使点逐渐变小。当他能够把两个点连结起来，形成５厘米的线时，就画一条斜线或十字线，看一看他能否在没有点连接的情况下模仿你的画。
（149）画画，多功能尺子
功能领域及年龄：手眼协调：画画 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
模仿： 运动 4－5岁
目的：提高手眼协调、控制彩色笔及画图形的能力。
目标：画简单的几何图形，开始用模板，然后不需要任何辅助。
材料：厚的卡纸、彩色笔、纸。
操作过程：在厚的卡纸上剪圆形、三角形、和正方形，制作简单的模板。把３个模板放到桌子的一边，这样丁丁可以看见他要做多少次。把一个模板放到他面前的一张纸上。给他帮助，引导他的手在模板的里面绕一圈。然后让他拿着彩色笔重复上述的过程再把模板拿走，给他看他画出的图形。用剩下的两个模板重复上述的过程。在他完成一个模板后，就给予奖励并减少你对他手的控制，直到他能够自己用模板画。随着他越来越熟练，让他用模板在纸上画出图形的一半，而另一半纸上则用他的手直接画。然后继续画图形，一半有一半没有模板。逐渐减少你对他手的控制，直#p#分页标题#e#到他能够画图形。注意首先使用模板，然后不用模板。
（150）画画：把图形转变成物体
功能领域及年龄：手眼协调：画画 4－5岁
感知觉：视觉 3－5岁
目的：提高画画技能，发展想象力。
目标：把简单的图形覆盖到常见物品的图画上。
材料：纸、彩色笔。
操作过程：制作一定数量的图画，每一张包括简单的圆形或方形。拿出一张这样的图画，一只彩色笔。给丁丁演示怎样装饰这些图形，把它们转变成一个物体，是他所熟悉的。例如，给他演示一个方形，说：“看，丁丁，画房子”给他一只蜡笔，引导他的手装饰这个方形，使它看起来是一座房子。再拿着他的手指，沿着最初的方形的轮廓滑动，说：“方形”，然后举着这张画说：“房子”。在你多次帮助他把方形转变成房子以后，便放开你对他手的控制。再看一看他是否会自己完成。逐渐地尽量使他能够自己完成得越来越多。
（151）学写字
功能领域及年龄：手眼协调：画画 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
认知表现：比较 3－4岁
目的：提高手眼协调、书写和比较的技能。
目标：按照给出的示范，学习简单书写。
材料：彩色纸、白纸、彩色笔。
操作过程：用彩色笔写出“刘强”两个字，在各字下面，用点点分别写多个“刘强”。让小亮按点连成这两个字，点由密到疏，他边写，你也同他一起说出“刘强”，尽量让他模仿你说，
（152）画画：完成简单的图片
功能领域及年龄：手眼协调：画画 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
感知觉： 视觉 4－5岁
目的：提高画画技能和感知觉。
目标：看完一张图片，说出缺了什么，完成这张图片。
材料：纸、彩色笔。
操作过程：画几张你知道丁丁熟悉的简单的物品的画，但是留下图中一个非常明显的部分不画上（例如缺一个胳膊的人、缺一个轮子的小车）。给他一张这样的画和一只彩色笔。拿着他的手指，帮助他去描图画中的轮廓。在移动手指的时候，一定使他正在看着画，当你描到到缺少的部分时，说：“哦，哦，凑上了！”。再帮助他用彩色笔完成这幅画，然后立即给予奖励。再拿出第二张画，多次重复上述的过程，同时看一看在没有你让他用手指沿着整个画描轮廓的时候，他能不能找到缺少的部分。
（153）画画：图形和符号
功能领域及年龄：手眼协调：画画 4－5岁
精细运动：操作 4－5岁
目的：发展画画的技能。
目标：按照某种形式把点连起来，形成简单的图形和符号。
材料：纸、彩色笔、多功能尺子。
操作过程：用铅笔在纸上点点，形成简单的标记和图形，制作几张这样的图案。使用一个彩色的点标记出起点，箭头表明每条线应该指向的方向。帮助丁丁把点连起来，完成相应的图案。随着他开始自己沿着线描，逐渐撤除你的辅助。在他变得越来越熟练地把点连结起来时，就使点和箭头越来越浅，点和点的距离越来越大。
（154）粘图形
功能领域及年龄：手眼协调：控制手和手指动作 5－6岁
精细运动：抓握 3－4岁
感知觉： 视觉 2－3岁
目的：提高抓握和把物品指向目标的能力。
目标：画出简单的图形、涂色、剪纸、粘贴，培养动手能力。
材料：大白纸、胶水、彩色笔，多功能尺子。
操作过程：在一张大白纸上画出圆形、三角形、方形的框若干，再准备剪好的与以上形状大小一样的带色的图形，三角形、方形若干，给它粘一点浆糊，然后对受训练的孩子说粘，到和这个一样的框里边，若他找准便引导他到正确的地方，以后反复练习，可以多准备一些用具，直到练得比较准确，训练中要适时给予奖励。
（155）书写数字
功能领域和年龄：手眼协调：画画 5－6岁
精细运动：操作 4－5岁
目的：发展书写技能。
目标：按照点轨迹写简单的数字。
材料：纸、彩色笔、多功能尺子。
操作过程：用一些点点出简单的数字，大约５厘米高。一定要使点是清晰可见的。开始的时候，点与点之间的距离较近。使用红色或者绿色的点，表明开始的确切地方，以及用箭头表明方向。把制作好的一张纸放到小明的面前，给他一只笔。引导他的手把点连起来。每次彩色笔遇到一个点的时候，都说：“点”。在他完成之后，说出每个数字。不要希望以种方式学会数字的名称，但是要让他习惯于听到这些数字的名称。当没有你的辅助，他能够把所有的点连起来的时候，你就可以使每个数字有更少的点，使每个点更加浅。当他达到每个数字只有３或４个点时候，你便把他最后完成的有点的数字作为样本，尽量让他自己写出这个数字。开始的时候，每次做只使用１张纸，随着他能够比较容易地完成，逐渐增加任务的难度，如数由５厘米变成４厘米高，依此类推至２厘米。
（156）迷宫
功能领域及年龄：手眼协调：画画 5－6岁
精细运动：操作 5－6岁
认知表现：语言理解 5－6岁
目的：提高控制铅笔或彩色笔，发展画画技能。
目标：在两条１英寸宽的平等线之间画线完成走迷宫。
材料：纸、彩色笔、透明的塑料袋（覆盖在纸上，可以使这张纸重复使用）。
操作过程：画两条距离１厘米的平行线，制作一定数量的简单的迷宫。每一张纸上只有一个迷宫。如果可能，可以用透明的塑料袋覆盖在上面，这样可以重复使用。开始时，迷宫只有５或８厘米长。给丁丁演示怎样在两条平行线之间画一道线，从左边到右边。再给他彩色笔，引导他在第二张的两条平行线里画线，逐渐减少你的辅助，直到他能够始终在简单迷宫的两条平行线里面。
随着他技能的提高，在平行线两端画图片，制作更加有趣的迷宫并使用简单的语言指令给予帮助。
（157）画人
功能领域及年龄：手眼协调：画画 5－6岁
认知表现：语言理解 4－5岁
模仿： 运动 4－5岁
目的：提高画画技能。
目标：不需要辅助，画一个人的简单的轮廓。
材料：纸、铅笔或彩色笔。
操作过程：让丁丁坐在桌子前，你坐在他的身边。你们每个人面前应该有一张纸和一只彩色笔。先引起他的注意，说：“看，丁丁，画头”。在你的纸上画一个圆圈，然后指着圆圈说：“头”。再指着他的纸，说：“你也做，画头”。如果他需要，你就帮助他开始。在他画了头以后，重新吸引他注意到你的纸上，说：“画眼睛”，在你的画上填加简单的眼睛。然后指着他的画，说：“你也做，画眼睛”。如果他不明白，你才帮助她。对身体的每一部分都按照顺序重复上述的过程。一定使你画的画非常简单，这样他很容易模仿。在你画的时候以及要求他画的时候，一定记住要说出身体部位的名称。开始时，每次只用３或４个身体部位。然后逐渐增加其他的部位，例如：眼睛、鼻子、嘴、头发、耳朵、牙齿、脖子和眉毛。
（158）画属于同一类别的物品
功能领域及年龄：手眼协调：画画 5－6岁
认知表现：类别 3－4岁
目的：提高画画技能及想象力，能独立地把物品分类并决定画
什么。
目标：思考，画出与老师示范所画的是相同类别的物品。
材料：纸、彩色笔。
操作过程：选择一个丁丁熟悉的类别，这个类别包括一定数量的他能够画的各种不同的物品。比较好的例子可能是：水果、玩具或能够走的东西（汽车、飞机或船）。拿了一张纸。说：“让我们画水果！”在纸上画一个苹果，并说出它的名称。然后说：“苹果是一种水果，你再画另外一种水果！”。如果他不明白，便说：“香蕉是一种水果，画香蕉”。随着他越来越熟练地画出同一个类别中不同的物品，给他更多的选择，例如，在画出一个#p#分页标题#e#苹果之后说：“香蕉、梨和葡萄是水果”。尽量避免在没有选择下画某一个特定的物品。使用他正在掌握的许多类别重复上述的过程。开始你可能必须帮助他画同类别中其他的物品，直到他学会把画的画和画的物品本身建立联系。
