在游戏活动中培养幼儿的语言能力
翠屏区级机关幼儿园赖晓梅
幼儿期是语言能力发展最关键的时期，是人一生中词汇量增长最快的时期。幼儿已能掌握各种类型的词语，而且对词义逐渐明确并有一定的概括性。幼儿基本上掌握了各种语法结构，可以自由地与人交往。在这一时期，随着幼儿语言的发展迅速，接受语言的能力也很强，怎样才能抓住这一语言发展的关键时期、有效地促进幼儿语言能力的加强、为幼儿一生的发展打下良好的基础？游戏是最好的活动形式和教育手段。
意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”对于学龄前儿童来说，游戏是他们的基本活动，幼儿几乎是无时无刻都在游戏，即“幼儿的生活就是游戏”。什么是游戏？古今中外不同的教育学家、心理学家对它有不同的理解，但从幼儿游戏活动的本身来看，它是幼儿为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，它具有这样一些特征：
游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动，游戏是虚构与现实的统一，游戏具有具体性，游戏包含着积极的约束，它为促进幼儿身心全面发展提供最优条件，对促进幼儿的语言能力的发展起着非常重要的作用。新的《幼儿园教育指导纲要》明确告诉我们：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿语言的发展与情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”
一、游戏活动中的环境是最有利于幼儿表达的、宽松的、自由的语言环境。幼儿在游戏活动中，身心均得到最大限度的放松，真正使幼儿有话敢说。
游戏体现了成人与幼儿、幼儿与幼儿之间关系上的平等，体现了人格上的尊重，应为幼儿创设支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会，而游戏正是最好的最有利于幼儿有话敢说、有话愿说的环境。
幼儿学习语言的过程是一个主动建构的过程，是模仿与创造相结合的过程，幼儿在与伙伴和成人的游戏活动中，需要根据交往活动的实际需要来灵活地调节自己的语言活动，包括说话的语调、音高、词汇与句子结构等。幼儿在游戏中还往往使用语言来组织自己的游戏活动。由于每个幼儿的言语发展的背景与基础不同，因此，游戏过程也是具有不同言语活动经验的幼儿伙伴之间相互影响的过程。游戏活动对于幼儿言语以及交际交流能力发展的作用与影响不是其他活动所能替代的。
二、游戏为幼儿提供了最有利于幼儿创造性运用语言的机会。幼儿进行的每一次游戏活动，都是幼儿生活经验的体验，幼儿在游戏过程中，要调动自己过去已有的各种社会经验、情感体验，并把这些经验和体验运用到游戏中。
游戏为幼儿的语言发展提供了大量的运用和学习机会，任何一种游戏活动中，幼儿都必须运用正确的、符合幼儿游戏本身的语言。幼儿在共同游戏和密切的相互联系接触中，有大量的运用语言的机会，从中可以学习理解他人语言，利用语言表达自己。因此，要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，游戏是最好的一种活动形式，它是使幼儿想说、敢说、愿意说、会说的最好的语言环境。
三、新《纲要》语言领域目标还有一个重要的内容是培养儿童喜欢听故事、看图书，培养幼儿基本的阅读能力。游戏识字是幼儿最喜闻乐见的形式，孩子最喜欢的活动就是玩，就是游戏。在轻松愉快的游戏中，孩子们很容易学会一些很难的字，同时提高了幼儿的阅读能力和阅读兴趣。由此可看出，只有在宽松、愉快的游戏环境中，才能更好地发展幼儿的阅读能力和阅读兴趣。
游戏是幼儿的基本活动，在幼儿生活中意义重大，对发展幼儿的社会性、创造性，促进幼儿语言表达能力增强，培养幼儿身心健康发展，实现新《纲要》对儿童的培养目标，具有非常重大的意义，因此，“游戏是儿童活动的中心”。我们应该根据实际情况，开设有利于幼儿发展的各种游戏，加强区角游戏的目标性，切实为幼儿创设一个可以自由选择的环境，提供丰富的游戏材料。真正为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们各方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的经验。
