上好小组课，提高自控力

郑州市康达能力训练中心 感统部 朱世杰

2009年7月

至现在，我已带小组课有半年了。训练在一天一天的进行，感悟在一次一次的增加，经验也在一点一点的积累。在此，简短的总结一下这半年的工作，有利于提高以后的训练教学水平。

如何组织好小组课，我总结归纳以下两点：

一、搭配得当。我们都知道，小组课中孩子的能力是参差不齐的，而且一节课一个老师要带多个孩子，如果组织不好，上课时就会有很多麻烦，顾了这个，顾不上那个，手忙脚乱，六神无主，干生气。我采取了两种方法：第一种，就是把能力较高，大致一样的孩子分在一组，这样就很好组织，可以让他们同时一起训练一些高难度的项目，像打乒乓球、跳绳，运球等，以快速提高他们的整体运动能力。第二种方法，就是好带差。把这几个基础差些的孩子分开，分别和一个或两个好的孩子组合成一组。孩子的模仿，好胜能力是天性的，和他们在一起，会下意识的主动地去积极的训练，而不需或少需老师在一旁的严厉的督促。

二、兴趣游戏。小组课内的孩子的理解能力都不错，都挺喜欢玩游戏。这样就可以不用去做枯燥机械的训练，而去玩游戏，把训练的动作要领融入进去，让他们在快乐的玩耍中不知不觉的已完成了训练，学会了技能。。

当然，方法还有很多，相信我会在以后的训练教学和部门学习中体会感悟到的。

那么，如何提高小组课内孩子的自控力呢？根据训练的体会，参考一些资料后，总结以下四点：

一、以身作则，树立榜样。

要教会孩子自控，首先要向孩子展示自控，生活中孩子最容易模仿的对象是父母，而在学校则是老师。二者的自控力直接影响着孩子自控力的形成，像苏安雨上课时，他就在经常观察着我在做什么，做多久。如托乒乓球，我没到时间放下，他也会放下。我以身作则了，他也能努力坚持完成。

二、严格要求，反复训练。

孩子良好习惯的养成，要靠对孩子严格的要求和反复的训练。一次两次，一天两天是不行的。要给他们养成自行负责的习惯，遵者奖励，违者受罚的方式管教他们。注意，惩罚要适当。

三、以理服人，巧用激励。

这一原则应用在裴奇奇身上最合适不过了。裴奇奇是一个懂事但任性的孩子，一项训练他不想做了，就一直喊累不愿意做。惩罚他只能起反作用，更不愿意了，而给他讲道理后就非常听话了。如夸他做的“真棒”，“最好”，任命他为小队“队长”，同时告诉他，今后要用队长的标准严格要求自己，在各方面起良好的带头作用。对孩子提出更高的要求，会对孩子产生更强的激励作用。

四、延迟满足，学会等待。

要让孩子在培养时间观念中学会等待。当孩子有些欲望不能立即满足，而过一段时间得到后，就能形成等待的习惯。

小组课内的这些孩子还小，不知从何做起，这就需要老师对其引导。老师在引导时需把握以上原则。我相信，这些孩子的自控力会继续提高的。